南疆四地州中小学教师普通话培训需求调查分析

为完善南疆四地州师资队伍建设,提升南疆四地州中小学教师普通话培训水平,本文对南疆四地州中小学教师的普通话培训现状、普通话培训需求进行了调查分析,并提出了提升普通话培训水平的相关策略,旨在为当地中小学教师普通话培训的开展提供一些参考。     

南疆四地州中小学教师国家通用语言文字能力特征及其影响因素研究

本文以新疆喀什、和田、阿克苏、克州四地州中小学教师作为调查对象,通过分析南疆四地州中小学教师国家通用语言文字水平的相关数据,总结其国家通用语言文字能力特征以及影响因素,并据此提出相关建议。     

影响基层教师提升普通话水平的因素分析

推广普通话是乡村振兴背景下巩固脱贫成果的必要举措,本文重点分析影响民族地区、农村地区、偏远地区中小学基层教师提升普通话水平的因素,并据此提出相应的提升对策,为乡村振兴背景下基层教师队伍建设提供可参考的建议。     

美国中小学教师短缺问题的产生及其治理路径

近年来美国中小学教师短缺问题日益严重,全国不合格教师所占比例上升,各州教师短缺严重程度不均,少数族裔比例高的学校教师短缺最为严重,学科教师结构性短缺问题十分突出。究其原因,新教师培养不足、外来学龄人口增加、学校政策制度不健全、职业压力大等是造成教师短缺的主要因素。为此,各州纷纷采取了发展选择性教师认证项目、实施教师候选人奖励政策、强化专业发展指导与培训、构建支持性工作环境等主要应对策略,以缓解教师短缺所带来的不利影响。     

集体备课是教师专业化成长的必由之路

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,这不仅适用于学生,也同样适于教师。集体备课为教师提供了合作、交流、探究的平台,是校本教研的重要组成部分,通过集体备课可将个人的智慧和特点展现出来,大家群策群力,在交流讨论中弥补个人的不足,在倾听、吸纳他人意见的基础上学会协作和分享,在互动中丰富自己的课堂内容,提高教学效率,增加课堂教学的含金量,不断促进教师专业化成长。     

如何做新时期的小学校长

如今,教育正处在改革时期,创建"和谐教育"不是一两个人就能撑起来的,而需要国人齐心协力,共同去成就——作为校长、教师更是责无旁贷。在营造和谐育人环境方面,作为学校的管理者更应注重管理的人性化、特色化和个性化,要常站在师生的角度想问题,用换位之法往往会起到事半功倍的效力。常为教师解压或减压——能为教     

决断力——教师执教水平的体现

在一次监考中,我正在给学生发放试卷。这时候正在检查学生用具的另一位监考教师发现,有个考生桌面上放着一本书样的工具,他大声斥责了这位学生一顿,并随手将那本书扔到了较远的地方。试卷发放完毕后,我有意走到这位学生跟前,结果发现,他的桌面坑坑洼洼,已经严重受损,如果不铺垫别的东西,就无法答卷。于是我捡起被扔的那本书,仔细翻阅了每一     

改变教学方法把快乐还给学生

随着课程改革的进一步深入,改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,已成为这场教学改革的核心任务。这就需要广大教师在课堂实践中不断研究和创新。下面就自己在教学中的感悟谈一点体会。     

对班主任工作角色转换的思考

从事班主任工作十年来,我经历了一段由满怀信心到陷入彷徨再到游刃有余的工作历程。综观这一历程,审视部分同行对班主任工作的牢骚满腹、苦不堪言甚至力不从心,我觉得有     

补位关怀：教师支持对留守小学生学校适应的影响及教育建议

学校适应是6～12 岁留守小学生的重要发展任务,良好的学校适应对留守小学生日常学习、行为习惯与人际关系等都会产生重大影响。直接效应理论和关怀理论指出,教师支持的补位关怀对留守小学生的学校适应具有积极意义。教师可以从加大对留守小学生的情绪性支持和工具性支持以及营造良好的班级氛围三个方面,促进留守小学生的学校适应。