关于劳动价值论几个问题的认识

党中央和江泽民同志在不到一年的时间内，先后两次提出要深化对劳动和劳动价值论的认识，这是当前一个具有重要理论意义和现实意义的问题。在社会主义市场经济条件下，我们既必须坚持马克思主义的劳动价值论，又要反对以教条主义的态度对待马克思的劳动价值论。在这里，首要的前提必须搞清楚什么是马克思劳动价值论，否则就根本谈不上深化认识。     

警惕新教条主义意识形态的渗透

随着现代传媒的迅速发展和西方资本主义文化思潮的传播,意识形态领域滋生了新教条主义倾向。它盲目推崇西方资本主义意识形态,对我国社会生活诸方面产生消极影响。新教条主义价值理念的渗透,给中学生世界观、人生观、价值观造成了一定影响。因此,加强中学生思想政治教育工作,抵制新教条主义思潮渗透,显得十分必要。     

从国际“反修”到国内“文革”的历史反思

1950年代后期，中国在政治上坚持所谓马克思列宁主义的“纯洁性”，进行了大规模的国内外“反修斗争”。并由此总结出一套“无产阶级专政下继续革命”的理论。“反修斗争”强化了建国后一个时期内的教条主义和个人崇拜，终于导致了历时十年之久的无产阶级文化大革命。以积极态度总结历史的经验和教训是开拓创新的重要前提。     

试析周恩来的反教条主义思想

周恩来是我们党反教条主义的典范.在他的系列著作中,对教条主义及如何反对教条主义作了精辟的论述.重温周恩来反教条主义思想,对于我们在新的历史条件下,坚持马克思主义的指导地位,坚持实事求是的思想路线,具有十分重要的指导意义.     

再议教条主义

国际国内形势发生了新的深刻复杂变化,面对国内外教条主义盛行这一实际,我们从理论上进一步揭露教条主义的反动本质,清醒认识教条主义的严重危害,做到不为现象所迷惑,不犯党的历史上曾经出现过的教条主义错误,对教条主义的再认识势在必行。     

新课程实验存在的问题与对策

我国新一轮基础教育课程改革在新世纪之初启动,教育部制定了《基础教育课程改革纲要(试行)》,确定了改革目标,研制了各门课程标准或指导纲要。遵循“先实践,后推广”的思路,新课程已经于2001年9月在全国38个国家级实验区进行了实验,2002年秋季实验进一步扩大,有近500县(区)开展实验,新课程正在走进校园,走进师生的生活。基础教育课程改革正在实践中不断深化,并昭示其强大的生命力。云南省大理白族自治州祥云县作为大理州12县市中惟一的实验区,已于2002年秋季开始在小学一年级进行新课程的实验。笔者到祥云县城乡部分实验区去观察听课,感受实…     

中国共产党历史上两个转变时期的比较研究 ——-纪念中国共产党第八次代表大会召开四十周年

本文着重分析了中国共产党历史上两个重要转变时期的共同点和不同点，认为：第二个转变时期重复了第一个转变时期的教条主义错误；由于第二个转变时期的环境不同于第一个转变时期，所以第二个转变时期持续２２年之久。我们现在正沿着第二个转变所开辟的道路前进；第二个转变标志着马克思列宁主义传播中国历史阶段的结束，标志着以中国为主体的创造性探索社会主义新时代的开始。     

建国以来毛泽东对教条主义、修正主义问题认识之轨迹

建国以后，毛泽东继续反对教条主义。在诸多方面取得了重要成果。同时，在社会主义改造中他犯了某些教条主义错误，在社会主义建设的具体工作中犯了经验主义的错误。特别是在所谓社会主义革命问题上，在反对所谓修正主义的斗争中。犯了严重的教条主义错误。这是毛泽东晚年政治错误的理论根源。分析这些错误将能给我们以重要启示。     

论马克思主义哲学教育方法论的研究对象、基本原则和基本方法

马克思主义哲学教育方法论是关于马克思主义哲学教育方法的规律性学说和理论体系，它以马克思主义哲学教育的方法的规律性为研究对象，具有自身独特的教育方法论的基本原则和基本方法。研究马克思主义哲学教育方法论，对于完善马克思主义哲学学科体系，克服以往教育实践中的教条主义，全面推进中国特色社会主义建设，具有十分重要的理论和现实意义。     

初中思想政治课教学之我见

上好政治课,是每个政治教师的心愿。但是,在实际教学中,仍有许多失败的案例,笔者将其作了归纳,希望教师能避免类似情况。 一、忌照本宣科,教条主义。 中学思想政治课教学具有鲜明的政治特征,但这并不等于教师在上课时仅仅满足于理论上的说教。照本宣科不仅不能取得良好的教学效果,而且会使学生对思想政治课产生不好的印象。