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171.
当人们还在争论素质教育和应试教育孰优孰劣时,“养成教育”已被越来越多的教育工作者所认同并在教育实践中成果显著。 相似文献
172.
173.
魏志珍 《中国校外教育(理论)》2011,(7):166-166
生活是一首诗,诗中有画;生活是一幅画,画中有诗。在校园生活的这个舞台上,每一个学生以情感为画笔,用青春与激情作颜料,真诚地涂抹着生活的色彩;而我们每一个教育工作者以情感为纽带,用真情与关爱作养料,用心呵护着一颗颗幼小的心灵。于是,平淡的校园生活因他们生花妙笔的挥洒和我们充满期待的培育而变得诗意而美丽。 相似文献
174.
闫振琴 《小作家选刊(小学)》2011,(5):186-186
做好后进生的转化工作,不让一个学生掉队,是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务,是全面提高教学质量的客观要求。苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,丽是别具特点,与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们:对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。 相似文献
175.
刘岩 《小作家选刊(小学)》2011,(3):252-252
一、案例:如果你是刚刚踏进班级教室的门,放眼望去,在正中间的座位上有一位大眼睛,梳着着两个小辫子的漂亮女孩儿,白净的皮肤,干净的穿着,让你一眼见到就那么的喜欢,她就是我们班的林林,可是谁又会想到,她是如此的样子: 相似文献
176.
高洪雷 《小作家选刊(小学)》2011,(2):260-261
课堂效果的最优化,已经成为广大教育工作者的追求目标。如何取得最优化,让学生更加积极的投入于课堂教学中,如何尽可能唤起学生的求知欲望,成为许多教育工作者所探询的目标。教学过程中的刺激可以理解为学生积极学习的诱因,可以使精神上受到震动,从而带动行为上起变化,促进学生课堂主体性的体现,所以我们可以在刺激中寻求课堂效果的最优化。 相似文献
177.
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180.