落实《吉林省教育督导规定》 加强教育督导工作

全省教育督导战线盼望已久的《吉林省教育督导规定》（以下简称《规定》）的颁布出台，标志着吉林省教育督导工作进入一个新的历史发展阶段，也显示出吉林省政府为加强教育督导工作，认真落实教育法有关规定而采取了切实的步骤。特别是《规定》以《吉林省人民政府令》的形式颁布，将全省的教育督导工作提升到了政府的层面，     

美国新版《中小学教育法》或将产生五大变化

日前,美国《中小学教育法》——《不让一个孩子掉队法》（NCLB）的修订方案已提交国会审议。在保持每年对学生进行阅读和数学测试这一基本点不变的情况下,NCLB在此次修订中将产生5个方面的重要改变：     

德育语境中社会实践的理论内涵与实施原则

德育语境中社会实践的内涵应当与"实践"的哲学理解相一致.社会实践的德育价值在于,它是政治与道德知识的检验场和强化机制,是德育所传导的以实践观念为总体的积极精神的重要载体,是一种体验和养成方式,也是个体通向社会的桥梁和角色适应方式.而在社会实践的形式上,将访问参观、社会考察等认识活动误认为实践范畴,将家务劳动、日常交往等排除在社会实践之外的做法既不合理论逻辑,实践上也是有害的.由此,文章对社会实践的具体形式进行了重新分类,并提出了社会实践应当遵循的目标适恰性、层次性、自愿自主、公平性、过程控制等重要原则.     

如何处理全面发展和个性发展的关系

<正>人的全面发展是指人的各种基本素质和能力得到尽可能多方面的发展。这在我国《宪法》和《教育法》中都有明确的阐述,即"国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展","教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人"。个性发展是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质,是个人内在潜力的张扬。从逻辑上看,全面发展和个性发展不是对立的。全面发展在本质上反映的是人的发展在德、     

澳门高校旅游管理课程设置比较研究

采用比较教育法理论,通过随机抽样选取样本,收集澳门各高校公布的课程内容作为研究数据,在课程结构、课程内容和课程维度等方面对澳门各高校旅游专业学士课程设置进行比较。通过分析得出澳门高等旅游教育中的课程设置严谨科学、专业范畴明确清晰,澳门本土特色凸显,国际化程度高,但课程形式尚不完整,实践课程不足、职业道德等通识教育仍显薄弱、国际化程度仍需进一步整体提升。在比较分析的基础上提出促进澳门高校旅游管理学士课程建设的一些建议,以供内地高校借鉴和参考。     

陶行知“生活教育理论”的内涵

陶行知是我国现代教育史上一位卓越的人民教育实践家、理论家,他"捧着一颗心来,不带半根草去",为中国的教育事业鞠躬尽瘁。其"生活教育思想"博大精深,是教育史上的宝贵遗产,对陶行知的教育理论进行深入和体统的研究,对促进现代教育的发展与变革具有现实的指导意义。"生活教育理论"是陶行知教育思想的核心,其本身是一     

俄罗斯首个学前教育国家标准获教科部批准

<正>2013年8月29日,俄罗斯联邦教科部专门委员会批准通过了学前教育国家标准。根据新版《俄罗斯联邦教育法》,学前教育首次成为俄罗斯基础教育的一个独立层级。教科部基础教育国家政策司司长基里亚诺娃表示:"一方面,这是对学前教育在儿童发展过程中重要作用的认可;另一方面,这也是对学前教育提出了更高的要求"。联邦教育发展研究所所长阿斯玛洛夫指出:根据参与制订学前教育标准的专家们的观点,学龄前阶段不仅要教孩子们一些实用的东西,更重要的是要培养他们的价值观,帮助他     

玩玩具时的教育

孩子成长离不开玩具,而是否所有的玩具都能促进孩子的健康发展呢?这却与家长的引导有关,只要在为孩子选择玩具时多几分思考,在孩子玩玩具时多几分关注,玩具就会成为孩子生活中最生动的教科书,玩玩具也就会成为孩子成长过程中最有意义的学习活动。     

试解读《中华人民共和国中外合作办学条例》

《中华人民共和国中外合作办学条例》已于2003年3月113由国务院通过，并于2003年9月1日起施行。拟从中外合作办学的主要问题即教育主权问题、营利性问题、质量保障问题等方面解读《条例》，并提出《条例》中仍需进一步明确的问题。