跨时空教育法优化教师政治理论学习方式与路径研究

高校教师政治理论学习是教师学习马克思主义理论的重要载体,是办好社会主义大学为祖国培养合格建设者和可靠接班人的重要途径和方式,更是坚定教师理想信念的重要举措。高校教师政治理论学习存在时间不足、内容匮乏和形式单一的问题,跨时空教育法是政治理论学习时间和空间的优化组合,对优质教育资源合理再分配起到促进作用。通过学习载体的设置、实现途径的构建和学习内容的设置,并建立科学合理的评价体系,可以有效地优化教师政治理论学习方式与路径,对于提高教师政治素质有促进作用。     

关于教育考试执法若干问题的辨析

教育考试执法主体包括公安机关、教育行政部门、教育考试机构和普通高校等受委托组织。由于教育考试机构在教育考试执法中居于中心地位,教育考试机构的执法队伍建设理应提上重要日程,通过建立教育考试执法人员资格认定制度,提高教育考试机构执法人员依法办事的理念和执法能力。教育考试执法应遵循合法执法、合理执法、程序正当、公平正义、考生利益优先原则,教育考试执法应做到合法性与合理性兼备。     

高中班主任在教育工作中的心理健康教育渗透

国家的发展在教育,教育的发展在教师。高中生正处于人生的关键阶段,高中生的成长、成才、进步决定着国家的进步与发展。而其中的关键就在于教师的教育,教师的教育水平决定了高中生的发展,国家的进步,关乎实现美好"中国梦"的宏伟目标。     

大学生思想政治教育实践教育法实施研究

实践教育法在大学生思想政治教育实践中是一个指导意义重大的基本方法,对大学生思想政治教育实践发挥着引领性作用。然而,伴随着社会时代的发展,我国的高等教育也与时俱进,大学生群体接受的教育内容和新的事物发生了很大的变化,在众多因素的影响下,大学生思想政治教育实践教育法在实施的过程中也面临着多方面的问题,需要新的变革。     

招生章程

招生章程是高校依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和教育部有关规定制定的;是高校向社会公布有关信息的主要形式,是其开展招生工作、录取新生的重要依据。招生章程（包括民办高校的招生章程及广告）必须经高校的主管部门依据国家有关法律和招生政策规定进行审核备案。     

教育法的可诉性探析

教育法的可诉性是指教育法作为一种行为规范,当发生教育法律纠纷时,可以被当事人和纠纷解决机构加以运用的属性。衡量教育法是否具有可诉性的标准有三:一是权利义务主体与内容是否明确;二是法律责任是否明晰;三是是否有法定的主体和程序来认定并追究这些法律责任。以此来衡量,我国教育法的可诉性存在着权利内容不确定、义务主体泛化、法律责任缺失、救济途径狭窄等问题。鉴于此,在创制和修订教育法律时有必要从以下方面着力:建立一套健全的、具有可诉性的教育法律责任体系;明确纠纷解决机制;禁止使用鼓励性规定;提高教育立法透明度,增加公众对立法过程的参与。     

江苏省普通高中政府助学金管理办法（暂行）

第一条为全面落实科学发展观,积极构建社会主义和谐社会,切实帮助家庭经济困难的普通高中学生顺利完成学业,促进教育公平,省政府决定在全省普通高中学校建立政府助学金制度（以下简称“高中助学金”）。为规范高中助学金管理,确保资助工作顺利实施,根据《中华人民共和国教育法》和财政专项资金管理的有关规定并结合我省实际,特制定本办法。     

浅析农村成人大、中专教育的发展问题

浅析农村成人大、中专教育的发展问题刘辉秋随着农村经济的发展和生活水平的提高，农民的生活质量要求已日益提高，他们从过去吃饱、穿暖的要求，已变为吃要讲究营养、讲口味，生活讲究舒适，讲究艺术，讲究精神生活的乐趣。它势必要求成人教育在社会文化和生活方面为农村...     

评建小百科

《中华人民共和国高等教育法》规定的高等教育的任务是什么？教育部对高职高专院校开展的人才培养水平评估工作是从哪一年开始试点的？哪一年正式启动的？本次评估的全称及评估工作的主体是什么？高职高专院校人才培养工作水平评估的目的是什么？高职高专院校人才培养工作水平评估的意义是什么？[编者按]     

论学生权利的二重性：公民权和受教育权

学生权利应该是学生个体依据法律所享有的‘各种权力和利益,其中最为典型的就是公民权和受教育权。从法律的角度来说,公民权和受教育权并非平行并列的概念,而是包含与属于关系的概念。但在学生这一特殊群体中,受教育权显得那么重要,以致于在这样一个群体中它们之间构成一对概念。从《宪法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律的具体规定中,可以看出法律规定学生既可以平等地享有公民权,也因其特殊身份在受教育权上亦作了较为详细的规定。然而,事实上在整个教育活动过程中学生的权利经常容易被忽视或被侵犯。为此,本文试图对目前我国学生权利现状及其原因作一简要分析。