贴近文本 贴近学生——关于文学名著导读的思考

背景 《普通高中语文课程标准》（下称新课标）要求学生“根据自己的学习目标,选读经典名著”．“与文本展开对话”．“通过阅读和思考,领悟其丰富内涵,探讨人生价值和时代精神．以利于逐步形成自己的思想”,“养成独立思考、质疑探究的习惯．增强思维的严密性、深刻性和批判性”。其中必修课程部分的“阅读与鉴赏”要求“发展独立阅读能力”。“注重个性化的阅读．充分调动自己的生活经验和知识积累．在主动积极地思维和情感活动中,获得独特的感受和体验”。由此可见．新课标理念要求阅读教学是主体间的对话即学生与文本、学生与学生．学生与教师间的对话,在这里文本、学生、教师都是主体,而学生是最重要的主体．一切对话是为了学生的个性发展和独立人格的形成。     

秘密花园

[定价]$15.00元【内容简介】长相难看、脾气古怪的小姑娘玛丽,在英国一座大庄园内经历着种种离奇、有趣的事。在这里,友好的大自然改变了她的一切:她的个性由乖戾变得亲切、温柔,蜡黄的小脸儿变得红润,孤单的生活中多了好多有趣的朋友……【推荐理由】这是一部非常优秀的儿童小说,整个故事既有悬念,又充满温情,感动了一代又一代的读者。儿童的世界总是充满神奇的力量,也许这本书会帮同学们打开看世界的大门哦!     

重拾＂数学阅读＂的魅力

一提到阅读,人们联想到的通常是语文教学中的读文学名著,品美文妙句。对于数学,更多重视的是数式的演绎和变换。数学还需要阅读吗？带着这个问题,笔者走进了课堂。     

浅析文学名著对中学生的影响

文学名著是我们了解过去了解历史的明镜。文学名著经过岁月沧桑而依然闪烁夺目的光彩,饱受风吹雨打而依然风韵犹存,似陈年结酿,愈久愈纯;又如翡翠明珠,百代流传。文学名著因此而有着显著的德育功能,能够健全学生的心灵、塑造学生的主体人格,还有得天独厚的美育作用,我们应该倡导和指导学生进行名著阅读。     

请留给孩子自由支配的时间

周一至周五,早晨5点起床读一个小时英语,晚上7点到8点20分参加奥数辅导、英语强化、美术基础、游泳培训、作文强化班。8点30分至10点20分完成家庭作业,周六、周日分别安排管乐学习、野外骑车、阅读文学名著、全面检查复习上一周并预习下周各科学习内容。在朋友家做客,无意中看到了朋友为孩子安排的一周学习时间表,让我惊讶不已。     

名著阅读，语文教学中不可忽视的问题

文学名著顾名思义指的是世界文学史上有定评的重要作品。世界名著是几千年来人类的文化精髓,它的思想、文学价值无与伦比,它的语言、情节、人物形象,对读者所产生的震撼力,不是现在的流行文学所能望其项背的。那么,当代中学生阅读名著的现状又如何呢？     

文化早餐的添加

<正>新课程指出:学生是学习的主人。要让学生发挥学习的主动性和积极性,教师必须懂得放手,让学生自主学习,自主感悟,从而达到自我提升。我在平时教学中,一直有着大语文的观念,伴随着语言文字的训练,放手让学生从课外汲取营养,佐以文化餐点。一、拓宽阅读面学生的精神发展需要优秀书籍的滋养,尤其是文学名著。文学经典名著是人类文化的结晶,对高中生来说,阅读文学名著,接受文化传承是非常必要的。高一     

一个人的收藏馆

学名，前苏联作冢肖洛霍夫的小说《一个人的战争》，描写了战争背景中的个人命运，将个人置于历史当中进行思辨，并在思辨中寻找其二的密切关联。以致后来形成了一种思维模式。于是，笔想到了。一个人的收藏馆“这样的概念。收藏本身即是历史的积淀，而一个人的收藏馆则更是个人在与历史的联系中对于历史的行动与贡献。一个人的收藏馆，意味着一个人的辉煌，也意味着一个人的寂寞，当社会正面聚焦它的辉煌的同时，其实更需要关注它背影的寂寞。     

A Voyage to Lilliput（Ⅱ） 到利力浦特国（小人国）旅行（二）

在我吃饭时，他们就已准备好一个平台来抬我。利力浦特国人很聪明，手又灵巧。为了我，500人造了一个有22个轮子的特制木平台。900个最强壮的男人费了差不多3个小时才把我抬上平台，1500匹国王最巨大的马(每个11．5厘米高)拉着我去首都。我对此丝毫不知，因为他们在我饮的酒中放了安眠药粉，我处于沉睡中。