请给批评加点"糖"

有些教师批评学生这样那样的错误时，最容易犯的毛病，就是将学生当众斥责一顿．把学生说得一无是处。这种批评往往会招致学生的抵触和反感，也最容易伤害学生的自尊心。我认为，教师的批评应当含蓄娓婉，讲究艺术，让学生在和风细雨中受到教育。     

孩子的世界 成人的眼光

镜头1：多多喝牛奶的时候把牛奶倒入了小鱼缸里，被妈妈看到，妈妈斥责他说：“你这个孩子怎么那么顽皮!”多多委屈地说：“妈妈，我只是想让金鱼喝牛奶，你不是说牛奶很有营养吗？”     

情绪的感冒

老板把甲的错,安在了乙的头上,并在众人面前斥责了乙,乙被无故地错怪,闹得一肚子火,却又没地方发泄。乙回到家,闷闷不乐,对妻子大声斥责,嫌妻子做的饭菜太咸,放的盐太多。妻子感到莫名其妙,饭菜咸淡刚好啊,心里很委屈。儿子回来,妻子没好气地斥责儿子,嫌他今天回来晚了。儿子回来的时间其实跟平时一样,被冤枉了一回,他出门看到别人家的小狗,狠狠踢了一脚。     

改变自己 温暖心灵

能改变当下教育生活的,唯有您自己。在睿智的改变中拯救自我,抚慰心灵,呵护童真,当为教师生存之常态。在纷繁复杂的教育教学中,面对种种不圆满和不如意,面对学生的种种不完美,您如何应对？与其一味斥责、抱怨,不如热情赞美,     

你以为你是谁

你以为你是谁？乍听到这句话,谁都会感觉出强烈的斥责与讽刺的味道。但我却用这句话激励过几个后进生。 多年前,我曾在一所私立学校教过一个叫林芳的“野蛮女生”．是高三文科班的“大姐大”．也是整个学校的“大姐大”。她平时无心读书不说,到学校来专爱与一些行为不端的男生女生拉帮结派。招惹是非。学校的打架斗殴、财物失窃事件一大半与她有关。     

我不是完美小孩

我不是完美小孩,我在灞河与嬴政对话,我回想记忆深处的笑……生活中的言行见闻总会沉淀于脑海,催生此刻的心情。恰如人所说——记忆像倒在手心的水,无论你摊开或握紧,终究还是会从指缝流淌干净。此时的我们,看见他们的记忆流淌。     

不会考试的发明奇才

被高中老师斥责为“不务正业”。以最差成绩挤进大学，却在“挑战杯”上拿了两个特等奖和一个一等奖，他的经历让学校萌发了自，王招生改革的设想。[编者按]     

请给学生积极的断言

一个后进生，考试又亮了“红灯”。老师指着学生的脑门说：“天下没有比你再笨的了”；一个调皮学生打了架，老师当着全班学生的面高声斥责：“有你这个差生，咱班算倒大霉了!”。     

当作文成为一种倾诉

有人说过，三年级的同学提到作文就头痛，写起作文就心烦，看到评价就像受到沉重的打击。有学生写道：为作文，面对孤灯一夜晚，耳旁不停地响起妈妈的催促和斥责；为作文，独自呆坐在桌前，羡慕窗外朗朗的笑语、蓝蓝的天。学生感到，平时能滔滔不绝说得眉飞色舞，而现在写一个字都无比艰难。如果“超女”的口号是“想唱就唱”，那我们的学生能“想写就写”，那该多好。     

对学生要常竖大拇指

古人说：“数子十过，不如赞子一功。”处于弱势群体中的学生，他们更敏感、更脆弱、更需要关爱。事实上，他们得到更多的是同伴的不屑、老师的斥责甚至是父母恨铁不成钢的打骂。处于这种境地的学生，要么低着头、夹着尾巴做人；要么破罐子破摔，我行我素，有点叛逆。其实，不管他们外在表现如何，内心深处总在渴望温情、赞赏和关爱。指责学生用“食指”，不如用“拇指”去激励、引导、表扬。