以生为本 提升数学素养——《确定位置》(一)实践与思考

以生为本,依学定教,课前了解孩子的认知经验和生活经验,创设教学情境,设计教学环节,无痕渗入,提升孩子的数学核心素养。     

给父亲的情书

我喜欢淡淡的矿泉水,不似加工了的果汁,如糖似蜜,不似烧焦了般的咖啡,又苦又甜。矿泉水的味道,亦如那年的青春,消逝,无痕。     

生活化课堂的有效追求情感·细节·融入·无痕

作为承载课程文化的初中思想品德课课堂原本是一个被师生所共同拥有的生活世界,体现着生活的意义和生命的价值。关注课堂的开放、关注课堂的生成已成为生活化课堂教学的亮点。要获得生活化课堂的有效追求,需要我们尊重学生的“情感”,关注教学的“细节”,注重学生的“融入”,追求教育的“无痕”。只有这样,才能实现生活化课堂无序与有序的统一,真正达成课堂教学的三维目标。     

关于会计电算化条件下会计数据的安全问题

随着信息技术的迅猛发展，计算机在企业管理和会计信息处理中得到迅速普及及其广泛应用。会计工作经历了从手工会计到会计电算化再到网络会计这一发展过程，会计数据处理的工具也从简单计算器发展到计算机单机和计算机网络等高科技手段。在电算化条件下，数据运算速度快、存储容量大、数据高度共事、检索查询速度快捷、编制报表方便、数据分析准确等优势给企业带来了显著的效益。然而，与此同时在发展中也遇到了新问题，给企业带来了严峻的考验。其中一个重要的问题就是会计数据的安全问题。本文通过分析会计电算化下会计数据安全风险产生的原因，提出了相应的防范措施。     

“点睛”臻于无痕

数学课堂教学中,选择什么时机揭示课题是教师在备课时经常思考的问题。课堂教学中的课题揭示如写作中的"点睛"之笔。时机适合、形式恰当地揭示课题,能够促进学生准确理解数学概念,系统地建构新知。     

隐蔽教育意图，教育美在无痕

教育意图是教育者在主观上要实现的目的和打算,隐藏教育意图能诱发学生从无意识向有意识转变,以非理性带动理性,从而消除学生的逆反心理,展示无痕教育的魅力,并以最稳定的状态驻存在学生的内心世界里。这是一种人性化、生态化的教育模式,需要教育者充分理解教育内涵,尊重教育规律,树立“伙伴意识”,淡化学生的“受教”意识,创设良好的教育情境;需要教师运用教育智慧,发挥人格的引领作用。     

"无言之教,不言之育"——以于永正小学语文教学为例

"无言之教"是教育者对学习者不着痕迹的影响,是师生间交流的艺术.本文以于永正老师的语文教学实践经验为例,从以身立教、诲人不倦、躬行实践、熏陶感染、童心不泯等角度阐述"无言之教"在小学语文教学中的运用,体现教育无痕的价值,意在优化语文教学方式,拉近师生距离,改善语文教学效果.     

浅谈班级管理中的无痕教育

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“教育者的教育意图越是隐藏,就越能转化成教育对象自己的内心要求。”这句话诠释了教育无痕的内涵。淡化教育痕迹,隐藏教育意图,要求教师对学生的教育像春天的甘露,润达心田,一生受用。     

浅谈美术课堂教学中“润物细无声”

“将教学置于无痕的状态中,让孩子们在不知不觉中经历体验感受知识的形成过程。”这是新课程改革所倡导的教学理念。那么,在美术教学中,该如何摒弃灌输式教学和形式主义举学以实现教学无痕,达到“润物细无声”的无痕境界呢？文章从不教而教教学实践过程入手,切实探讨了关术课中贯穿“充痕”理念的重要性、     

课堂教学因评价而精彩

课堂学生评价主要指课堂教学内部即时的评价策略,它通常与教学的过程连在一起。课堂评价策略运用得当,对课堂教学有很好的促进作用。课堂学习评价主要包括:微笑评价、无痕评价、激励评价、即时评价等等。