生活化课堂的有效追求情感·细节·融入·无痕

作为承载课程文化的初中思想品德课课堂原本是一个被师生所共同拥有的生活世界,体现着生活的意义和生命的价值.关注课堂的开放、关注课常的生成已成为生活化课堂教学的亮点.要获得生活化课堂的有效追求,需要我们尊重学生的"情感",关注教学的"细节",注重学生的"融入".追求教育的"无痕".只有这样,才能实现生活化课堂无序与有序的统一,真正达成课堂教学的三维目标.     

通过无痕教育实现有效教学

不露痕迹的教育才是最有效的教育。让教育向无痕状态发展,这是我们追求的教学形式,更是我们追寻的一种教学境界。本文从无痕教育来构建和谐课堂进行了一些探索。目的是通过多种多样的无痕教育的方式、方法来构建和谐的师生关系与和谐课堂。     

浅谈班级文化建设中的美育探究

学生在美的环境中,能够受到润物细无声的教育.小学的班级文化建设中渗透着美育,教师根据教育教学实践,从识美育之重要,开启无痕之美;明文化之结构,塑造无痕之美;探建设之路径,强化无痕之美;寻有效之评价,完善无痕之美四方面阐述班级文化的无痕之美是怎样浸润童心的.     

反思数学课堂中的“即时评价”

<正>新课程背景下,课堂即时评价的特点是以人为本、促进发展、多元参与、强化激励。这对课堂即时评价提出了更高的要求,也对教师的教学观念、教学能力和语言艺术提出了挑战。怎样发挥小学数学课堂中即时评价的作用呢?—、有声与无声巧结合——大爱无痕只有真情才能换取真情,只有真爱才能换取真爱。教师的评价应该是发自内心深处,真诚而亲切的自然流露,     

无痕，打造语文有效“静”界

无痕教育既是一种教育方式,更是一种育人技巧。语文教学应在一种宁静的氛围中,取缔不必要的纷繁与浮躁,让学生静下心来,细心品读语文课文带给我们的欢乐。     

父爱无痕

冰心曾说：爱在左,情在右,走在生命的两旁,随时播种．随时开花,将这一径长途点缀得香花弥漫,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘,不觉痛苦;有泪可落,却不是悲凉。 ——题记     

关注学生体能发展 实现体能无痕渗透

学生的身体健康水平与其体能状况紧密相关,而良好的体能是通过持之以恒的锻炼获得的。本文旨在针对中小学体育教学中对学生体能发展认识上的不足,结合"课课练"、"补偿性体能发展"、美国的"SPARK"课程的理念和实践案例,加之自己平时的教学体会,抛砖引玉,倡导在体育课堂教学中关注学生的体能发展,优化中小学体育课中体能发展的组织措施,达到体能之有痕预设和无痕渗透之目的。     

无痕教育之我见

无痕教育是指把教育意图和目的隐蔽起来,通过问接、暗示或迂回的方式（不知不觉、潜移默化、不留痕迹）,给学生以教育的教育方式,其前提是隐蔽教育意图。它既是一种教育方式,更是一种育人技巧,是一种教育的美学哲学境界。     

以生为本 提升数学素养——《确定位置》(一)实践与思考

以生为本,依学定教,课前了解孩子的认知经验和生活经验,创设教学情境,设计教学环节,无痕渗入,提升孩子的数学核心素养。     

无痕教学:抵达数学教学的“敞亮”之境

不留痕迹的数学教学能营造轻松愉悦的氛围,让学生在不知不觉中完成对数学知识的主动建构。教师应从学生的认知起点出发,时刻关注学生的认知进程,智慧处理意外生成,让一切课堂学习蕴于无痕之中。