明德传统教育思想八论及其关键词概说

所谓“传统”是一种历史积淀的客观存在，一所中学要说有真正称得上“传统”的教育思想的话，必须满足下列条件：其一，具有悠久的不间断的办学历史，一般应在百年以上；其二，具有卓越的办学业绩，在中国近现代教育史上有一席之地；其三，具有鲜明的办学特色和相对独特的文化圈场；其四，在现时状态下，某些传统的东西仍然或显性或隐性地发挥重要作用。     

首届明德师范教育奖励基金颁奖

首届明德师范教育奖励基金颁奖典礼6月14日在北京师范大学举行。来自北师大、华东师大、东北师大、华中师大、陕西师大、西南大学、湖南师大、贵州师大8所师范大学的24名优秀教师和480名优秀学生,分别获得"明德教师奖"和"明德奖学金"。教育部副部长杜占元在讲话中指出,如何进一步完     

湖南省长沙市明德中学

长沙市明德中学由中国近代著名教育家胡元倓先生于1903年创办,是湖南省最早的新式学堂,有着辉煌的办学历史。1904年,黄兴、陈天华、宋教仁、张继、陈果夫等在明德学堂创立"华兴会",明德因此被称为"辛亥革命的策源地";1917年,全国评定十所基础教育最佳学校,明德位列榜首,当时的教育总长范源濂手书"成德达材"制匾赠给     

乐教三论

乐教是教师素质的表现,也是教学追求的目标;是党和人民对教师的殷切希望,也是时代赋予教师的神圣使命。新形势下,人民教师实现乐教必须在三个方面提高认识,即勤奋是乐教的必由之路、明德是乐教的力量之源、精熟是乐教的看家之宝。在提高认识的基础上身体力行,就一定能成为受学生爱戴、让人民满意的教师。     

在困惑中思索 在转变中提升——“小学数学能力提升项目”实验阶段思考

2011年8月15日我们学校在校长的带领下一行13人参加了"吉林省《提升明德小学教学质量项目》实验研究"培训会。这次培训我们初步了解了实验的意义、目的。9月份,我校《明德小学数学能力提升项目研究》课题正式启动。课题组按要求如期开展研究活动,在实践中困惑多多,但教师积极努力,教研员深入指导,使实验越来越顺利。现将我校在研究中的一些做法     

明德至翠，笃行于微

面对德育工作简单化、德育工作孤立化、德育工作零散化的问题,我校构建了特色明显的德育体系：     

教育创新 科研兴校 广州市越秀区旧部前小学

广州市越秀区旧部前小学前身是1921年前天主教教会创办的私立日新学校,曾作为明德女子中学附属小学,解放后改为公立学校;1986年新校舍落成,时任广州市市长的朱森林为学校亲笔题名。     

明德少儿英文图书馆的实践与思考

明德少儿英文图书馆是由美国明德图书馆基金会与我国公共图书馆合作成立的非营利性图书馆,为我国少年儿童提供了图书种类繁多的阅读服务,取得了良好的效果。明德少儿英文图书馆存在馆藏结构不合理、图书利用效率低、宣传力度不够、服务方式和手段相对单一、队伍建设相对薄弱、图书馆之间缺少合作与沟通、缺少政府和社会的支持等问题。因此,明德少儿英文图书馆需要改善馆藏结构,增加馆藏数量,加大宣传力度,提高图书的利用率,建立合作网络,加强英文文献信息的开发,提高员工的综合素质,丰富和扩大对外文化交流的形式。     

职校连线

浙江省甬江职高掀起学习《弟子规》热潮最近,甬江职高把由北京明德国学馆主任黄奕勋、宁波大唐经典文化推广中心负责人陈慧等专家组成的     

论船山《大学》诠释的义理新路向

船山把明德新民定位在君德、化民成俗的关系来阐发<大学>一书义理,即是说新民必本于"已明之君德",除此之外化民成俗还必须有齐治平功夫.因此船山对<大学>全书的诠释就具有明显的政治哲学意味.