概念性课程的教学实践

"概念性课程"的主要内容是人们从生产、生活、科研等实践活动中总结出来的经验性、规律性或约定俗成的概念、规范、操作流程等。其特点是推理性、逻辑性内容很少,枯燥无味,内容乍看起来浅显,但隐含的道理却很深刻。这类课程给教学带来一定的难度。作者从自身的教学实践中,获得了一点关于进行此类课程教学的浅知陋见,奉献出来供同行参考。     

冲出狼群

风萧萧兮易水寒。罗洗河、胡耀宇出征本届三星杯八强战，早早就被笼罩上了一层悲壮的色彩：人数上处于绝对劣势倒在其次，关键是韩方六大高手中，曹薰铉，刘昌赫、李昌镝、李世石、崔暂瀚等新老天王赫然在列，可谓超豪华阵容。已经决出的九座三星杯冠军奖杯，有七座揣在他们的口袋里。     

太极图、《易》与伏羲图腾

太极图是与先天《易》伴生的配经之图,毁于秦火,而古文“风”字证明了它的真实性。太极图的初形是伏羲氏图腾,伏羲氏图腾以盘旋相逐的双蜥蜴为象,后来盘旋双蜥蜴就成了盘旋双龙。伏羲氏以蜥蜴为图腾,所以伏羲氏的经典被命名为“易”(蜥蜴)。     

城门失火，殃及池鱼——“奶粉门”事件

9月初,甘肃、江苏、山东、陕西、江西、湖南、湖北等多家医院披露多名1岁左右的婴儿患上双肾多发性结石、输尿管结石等婴儿罕见病症。患病的原因尚未查明,但这些孩子的家长说,孩子们都曾经长期食用三鹿牌奶粉,因此怀疑孩     

教学媒体易访问性的研究

教学媒体是教育教学中重要教学要素之一,教学媒体易访问性对其他教学要素也产生一定的影响。但是目前在教育教学中,教学媒体易访问性并没有受到足够的重视。本文对教学媒体易访问性在教育教学中的重要性的分析基础上,从不同的角度对多种教学媒体易访问性进行了比较,并探讨了在教育教学中如何提高教学媒体易访问性的策略。     

比较法在运动学和动力学中的运用

乌申斯基说:"比较是一切理解和思维的基础."有比较才有鉴别,通过比较,可产生强烈的刺激,促进积极思维.采用比较的方法应对易错问题有较好的回报率,其原因是当下高考多以中档题为主,命题中出现较多的"熟面孔"问题,越熟越易错,主要是一些同学的"惯性思维"所致.所以在平常的复习中经常采用比较的方法识"同中之异",辨"异中之同",不仅提高理解能     

浅析农村习作教学的“难”与“易”

在实际的小学语文教学过程中,很多农村小学生受文化教育水平和家庭因素以及培养方式等诸多因素的影响,在写作中遇到很多问题,我们应该结合其实际的教学情况去应对这个问题。     

论易学与古代乐律学的文化解释功能群叠加

中国古代乐律学的理论体系与架构,是在整个思想文化大背景的笼罩、影响下发展的.其中,通过阴阳五行、天文历数、地域方位等自然哲学的观念及其相应的值配模式,使《易》学象数模式的象征体系与乐律学的理论体系与架构形成了通融互摄的阐释发挥的关系网络,这一形态,对古代乐律学有着极大的影响.本文对《易》学与古代乐律学的文化解释功能群叠加的问题展开论述,以探明古代乐律学的重要文化特征.     

谈生物学教学口语的几个原则

“语言”问题十分复杂。若仅依教师语言运用的场所和目的，可分为教学语言、教育语言、交际语言。教学语言(含口语、书面语、态势语、其他辅助语)的口语与一般的口语不同，除独白式外，还具教导性、专业性、规范性等特点。口语是教学语言的主体，直接影响教育教学，探讨生物学教学口语问题，有助于生物学教师的教学水平和学生的生物科学素质的提高。为提高生物学教学口语水平，本文认为应遵循以下几个原则。     

再谈命题的否定与否命题

1.引言在普通高中人教A版选修2-1第一章《常用逻辑用语》中,命题的否定和否命题是一个不可或缺但也易混淆的内容,一直以来深受人们的关注,也引发了广大师生热烈的讨论,各种观点不尽相同,也始终没有给出一个明确的结果.尽管针对这一板块的高考试题,人们已总结出一套既有的固定解题模式,况且这些是是非非、颇具争议的问题并不影响高考试题的作答,似乎间,问题的讨论变得没有多大意义了.