整体思维:把握数学知识的“昨天”“今天”和“明天”——以“三角形的面积”教学为例

整体思维,指从学习者已有的经验和知识出发,以全面、联系、发展的观点来整体处理教学内容,了解数学知识的"昨天""今天"和"明天",并灵活地把握各种教学关系的动态平衡,创新地组织教学,实现最优化实施教材和最大化发展学生的目标。     

“分数情结”何时了断

中国人的“分数情结”由来已久，从隋朝的开科取士到光绪三十一年的科举废除，历经1300多年，应试教育根深蒂固，分数统治了人们的思想。在实施素质教育的今天，我们一些学校依然重复着“昨天”的故事，就连教师考评也把学生的考试成绩作为“一票否决”的依据。每年高考发榜时，一些学校大肆宣扬达重点线、本科线的人数和分数及升学比率，     

往事仿佛就是昨天

对于档案，我们似乎并不陌生但又不十分清楚。因为一提到档案许多人往往首先想到的就是人事档案。其实．我们大都没意识到，档案就在我们身边。平常写的日记、拍的照片和录像、来往的书信、各种证件、证书……等等，这些都是家庭档案。     

难找的语文课改突破口

语文新课标在各地实验已有四五年时间了，在推行新课标的进程中，一些问题的争论一直不绝于耳，诸如“工具性与人文性”、“人文与文化”、“语文素养”、“三维目标”、“综合性学习”……最近看了不少文章，一些从事新课程理论研究的专家们认为当今中学语文教学存在很大不足：在“教什么”上“今天”与“昨天”没有区别；教师的专业发展因有效帮助不够而少有发展；[第一段]     

昨天·今天·明天

人生只有三天—昨天、今天和明天。昨天是我们经历的台阶。没有昨天的攀行,就达不到今天的高度;没有昨天的积累,就不会有今天的成长壮大。昨天记录着我们生活的故事：失败和成功,羞辱和荣耀,教训和经验,苦难和幸福。昨天里有生活的智慧、人生的禅理、深刻的教训、丰富的体验、宝贵的财富。昨天照耀我们看清人间的善恶美丑,     

赵本山小品《昨天今天明天》语言变异分析

小品语言形象幽默谐趣是通过变异形成的。“赵氏小品”充分运用变异方式,在有限的时间和空间里传递审美信息,使观众感受到喜剧小品的幽默之美。可从语音、词汇、语法三方面来分析小品《昨天今天明天》的语言变异现象。     

狗皮帽

这个月我发了五百多条短信息。这个统计数字是在昨天交手机费时拿到的。原因是我参加了一个为期不短的学习班，有大量的时间要在教室里听课。用什么东西来打发这许多难捱的时光呢？短信息这时就像一群快乐的苍蝇，嗡嗡嗡通过数码媒介在我们的课堂里振翅飞翔。     

《昨天·今天·明天》中的语病

由赵本山、宋丹丹、崔永元合演的《昨天·今天·明天》是小品中的精品,获得当年春节联欢晚会小品类一等奖。仔细玩味之余,我发现其中有两句话不妥。一是当崔永元问白云(宋丹丹饰)黑土(赵本山饰)谈恋爱时谁追的谁时,黑土回答:“其实,小崔,你应该有这种眼力,当时,我,用现在的话说,小伙子长得比较帅呆了。白云追的我。”“比较帅呆了”不妥。帅呆了肯定比帅的程度深,也就是非常帅的意思,能说比较非常帅吗?另一处是白云畅想未来时说:“我是生在旧社会,长在红旗下,走在春风里,准备跨世纪。想过去,看今朝,我此起彼伏,于是乎,我冒出个想法。”崔问:“啥想法?”白云回答:“我想写本书。”《现代汉语词典》解释“此起彼伏”为:这里起来,那里落下,表示连绵不断。人怎么能此起彼伏呢?大概是说心情很不平静,像潮水一样此起彼伏吧。     

浅析“夜来”之“昨天”义的词义演变

＂夜来＂一词具有＂昨天＂义,＂来＂具有＂往昔,过去＂之义,这在《汉语大词典》中已有收录。＂夜来＂一词无论是表示＂昨天＂义还是非＂昨天＂义,都应视为主谓结构的复合词。＂夜来＂三个主要义项＂入夜＂、＂夜间;夜晚＂、＂昨天＂均与时间有关,三个义项之间具有其内在关联。＂夜来＂在表＂昨天＂义时是派生词,＂来＂为时间词后缀的说法有待商榷。＂夜来＂表示＂昨天＂义这一用法至今仍保留在山东方言中。     

《又见昨天》读后小记

昨日孩子们（4人）来天津泰达国际养老院看望我们两个老人。为了让他们在此休息好玩得好，我们花了一天的时间陪伴他们，把自己该做的事情都搁下了。今天上午他们驱车返京，把孩子们送走了，我抓紧时间将杜高的大作《又见昨天》全部读完了。