不同的解读，不同的效果——六年级（上册）“分数除法”教学案例思考

[例题]一辆摩托车3/10小时行使18千米,1小时行使多少千米?[解读]教学“一个数除以分数”,教材主要是借助具体问题,通过具体情景引导学生理解“一个数除以分数,可转化成乘这个分数的倒数”的算理。这个转化推理的过程是教学的重点,也是难点。为了帮助学生理解,教材借助线段图有序地进行推演:先帮助学生理解3/10小时行18千米,就是3个1/10小时行18千米;求1小时行多少千米,就是求10个1/10小时行多少千米,因为1个1/10小时行的千米数是18÷3,也就是18×1/3,所以10个1/10小时行的千米数就是18×1/3×10,运用乘法结合律就是18×(1/3×10),即18×10/3。由于以上推理主要是借助线段图来理解的,因而如何解读线段图是本课教学中一个十分重要的环节。以下是三位老师的不同解读:     

突出重点 深入感悟——《争吵》教学设计

当前,语文课的课堂教学应讲求两个字:有效。有效的语文课堂,就是语文课要有语文味,语文要姓语,语文课堂应是扎实、朴实的课堂,应是常态的课堂、有实效的课堂。因此,追求课堂教学的有效性,应成为本课教学设计的基本思想。《争吵》是人教版五年制第六册的一篇略读课文。怎样去教这篇课文呢?一、谈话激趣,导入新课1.教师谈话启发。同学之间发生争吵是常有的事,谁没和别人发生过争吵呢?你和谁发生过争吵?为什么争吵,怎么吵的,后来又怎么解决的?请讲一讲。2.今天学的这篇课文,写的也正是两个同学发生争吵的事,课题就叫《争吵》。(板书课题)这个故…     

新版高中语文第六册古文疑难词句臆解

报任安书(节选)(司马迁)曩者辱赐书,教以慎于接物,推贤进士为务。意气勤勤恳恳,若望仆不相师而用流俗人之言。仆非敢如此也。先述司马迁的任职。《汉书·司马迁传》“迁既被刑之后,为中书令,尊宠任职”。司马迁(前145-?)38岁时任太史令(掌天文历法、修史)。47岁时,直言李陵败降匈奴事,触怒了汉武帝,下狱,处以腐刑(即宫刑,破坏生殖机能的酷刑,男子割势,女子幽闭),蒙受极大的耻辱。太初元年(前96年,迁50岁)被赦出狱,武帝又任以中书令。中书令掌传达诏令,是皇帝亲近的秘书,地位比太史令高。但武帝时中书令一般以宦者(宦官,太监)当任,司马迁不免感到又遭侮弄,故在书中屡屡自伤,谓“身直为     

觉醒的“疯子”与反抗的“斗士”——鲁迅的《狂人日记》与契诃夫的《第六病室》比较

鲁迅创作于1918年的小说《狂人日记》塑造了一位患有"迫害症"的狂人形象,契诃夫创作于1892年的小说《第六病室》塑造了一位患有"被虐症"的疯子形象。两位作者生活的年代与国家虽然不同,但基于相似的社会背景却塑造出了相似的人物形象。     

校长抓教学管理六法

一、听课要求"勤" 课堂教学占学生在校时间的五分之一,学校对学生知识的传授、思想的教育主要通过课堂教学去完成.所以提高课堂教学的质量是教学管理的基本任务,而听课则是校长管理、监督和指导教学的主要形式和手段.     

大学英语四、六级考试改革及其启示

大学英语四、六级考试在考试内容、记分系统和考务管理上发生了重大改革。如何预测和认识英语四、六级考试改革的潜在影响对把握改革良机、提高大学英语教学质量和减少应试教育负面影响有重要意义。在此基础上要重视听说和写等技能的培养;要加强不断线教学,提高教学资源利用率;要正确对待分数,实现科学评估。     

落入俗套的“但……”

柳永的代表作《雨霖铃》现收入高中语文第六册课本,课文的《自读提示》是这样介绍该词的:《雨霖铃》是作者离开北宋京都汴京(今开封),与情人话别时写的。上阕写临别时留恋难舍的情景。寒蝉、长亭,烟波、暮霭,用来构成气氛,暗示离别时的心情。下阕写想象别后秋江伤离的场面。这首词或景中见情,或以情带景,有较高的艺     

《明清时期的对外关系》教学设计

一、设计理念 本节课教授的是人民教育出版社历史室编著，高级中学教科书（选修）《中国古代史》第六章第六节。[第一段]     

激发探究欲望 培养分析能力——人教版六年级上册《扇形统计图》教学设计

一、教学目标 扇形统计图原为选学内容，《课标》把它列为必学内容，但不要求学生制作，主要是让学生体会扇形统计图的特点和作用。本课教学是在学生学习了条形统计图和折线统计图的基础上，让学生体会扇形统计图在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，并从中获得有用的信息。     

面对学生的错

最近几年，我一直担任小学高年级的班主任，感受着孩子们身心的飞速成长变化，面对着孩子们犯下的那些让我措手不及的错误，我不得不承认，五六年级的小学生，已经不能简单地用一个“小”字来概括了。作为班主任，我得静下心来审视他们，研究他们，我得用心面对学生的错。