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951.
《汉语大词典》书证迟后例补——以《先秦漠魏晋南北朝诗(梁诗)》为例 总被引:1,自引:0,他引:1
刘冰 《语文学刊:高等教育版》2009,(10):72-73
《先秦漠魏晋南北朝诗》搜集完备、考订精当,具有很高的研究价值。以其中的《梁诗》为语词材料,对《汉语大词典》中存在的个别书证迟后现象加以例补,为《汉语大词典》的完善工作提供参考。 相似文献
952.
一百年来,我们的教育改革从来没有停止过。从1905年废除了“科举制”以后,为办“新学”,我们时而学东洋,时而学西洋:解放后.由于政治意识形态的影响.我们又全盘照搬苏联的教育模式。那么什么是我们自己的教育体制?可以说,自废除了科举制以后,我们根本就没有形成我们自己的独具特色的教育体系。从历史上说,西汉时期形成的“察举制”,魏晋南北朝时期形成的“九品中正制”和隋唐时期形成的“科举制”都是“有中国特色”的教育体制,这些体制在其初期.无论对于国家、社会还是个人发展,都曾经起过非常重要的作用。可惜到后来都被推向极端. 相似文献
953.
李宁宁 《黄河之声(科教创新)》2009,(12):90-91
从魏晋开始,哲学思想对当时的社会、思想、文化产生了重大影响,同时成为社会文化重要组成部分,其中的佛教在传入中国的过程中逐渐融入中国传统文化,完成了中国化进程,并对当时的音乐思维产生了深刻影响。 相似文献
954.
黔中自古以来就远离我国的政治经济文化中心,关于贵州地域中的黔中的确切记载开始于明朝。魏晋南北朝时期的黔中被称为南夷之地,物质文化发展相对贫乏;黔中地区与中原交往时断时续,中央政权虽在此设郡守县令,但事实上的掌权者是当地的土司、王侯;由于地理环境和社会因素的影响,使得该地区这一时期的文化发展呈现出明显的地域特色和民族特点。 相似文献
955.
贵州古代学校教育继东汉以私学形式出现萌芽后,经历了三国两晋南北朝、隋、唐、北宋千年断层,至南宋及元代初步兴起.汉代郡县制在贵州的推行,导致了贵州古代学校教育萌芽的产生.南宋经制州(正州)的发展及元代土司制度在贵州的建立,促使贵州古代学校教育的初步兴起.贵州古代学校教育无不是伴随着中央王朝对贵州统治的不断深入而产生、兴起的. 相似文献
956.
不要把“紧锣密鼓”用如“紧张”
什么叫“紧锣密鼓”?旧时戏曲演出开场前,通常要打三通锣鼓,锣鼓点很密,在野台演出时可借以招徕观众,移人剧场后也可以起到催促观众入场、落座、安静下来的作用。 相似文献
957.
958.
959.
晋南鼓舞的精神文化形态,是农耕文化的产物,是晋南农人从远古以来为了满足生存需要,而创造的内含风调雨顺,五谷丰登的一种祈愿,更是一种认知,一种情感和一种意志力量的显现。 相似文献
960.
岳麓版高中历史必修三第7课《汉字与书法》一课中讲到魏晋南北朝时期书法之所以成为自觉的艺术形式与笔墨纸张的改进有关。但课本及教参均未作出详细地说明。我查阅到了相关资料,摘录如下。 相似文献