大力弘扬企业文化 创新思想政治工作 增强企业的凝聚力

<正>自来水行业是个特殊的行业,一方面处于垄断的地位,在区域内具有排他性和不可替代性;另一方面又属于公用事业行业,服务的对象是全体市民,与人民的生活息息相关因此供水企业经营得好坏,行业的形象及文明程度都会引起社会各方面的广泛关注。为适应供水企业自身完善发展的需要,提升供水企业综合素质,提高市场竞争力,企业文化     

大众传媒产业互动特性

近年来 ,我国的大众传媒业发展速度可谓一日千里 ,每年为国家提供大量利税。大众传媒产业的发展是在不同的媒体之间、同种媒体内部以及媒体与传媒市场的互动中进行的。传媒产业的市场竞争、跨媒体整合、新旧媒介形态并存、集团化构成其互动特性。     

知识价值性、网络位置与网络权力的关系研究

基于资源依赖理论和社会网络学构建知识价值性、网络位置与网络权力的关系模型。以西安市信息技术产业为研究对象,采用多元回归方法对知识价值性、网络位置与网络权力的关系实证研究。研究结果表明:知识关键性和知识不可替代性对网络权力具有显著正向影响,而知识中心性对网络权力的影响不显著;网络位置在知识关键性和不可替代性与网络权力之间具有正向调节作用,而网络位置在知识中心性和网络权力之间调节作用不显著。     

合约可观察性与异质产品横向兼并效应

针对一部线性可观察性合约与不可观察性(保密)合约,比较分析了供应商、零售商横向兼并集中度提高对消费者福利的影响。结果表明:(1)当合约可观察时,供应商横向兼并对消费者产生不利影响,而零售商横向兼并对消费者产生的影响取决于产品替代性程度大小,若产品替代性程度较高,则将产生有利影响,反之将产生不利影响;(2)当合约不可观察时,供应商横向兼并一般将对零售商与消费者产生不利影响,而零售商横向兼并对消费者产生的影响取决于产品替代性程度大小,若产品替代性程度较大,则兼并将对消费者产生有利影响,否则将对消费者产生不利影响。     

个性化作文教学的举三反一

个性不仅指一个人的外在表现,而且指一个人的独立性、独特性和不可替代性。个性化作文是指学生用自己喜欢的言语方式表达自己特殊体验的文本。这种作文的写作过程,不仅     

企业创新管理中内、外部R&D投入的互补性研究——基于中国大中型工业企业的数据分析

尽管许多管理顾问建议企业可以将部分技术开发活动进行外包,但是对于企业内部RD与外部技术获取之间的作用性质及其条件却知之甚少。本文构建了一个超越对数创新产出函数,利用中国31个省份的大中型工业企业的创新投入-产出数据检验了企业内部RD投入、外部RD投入以及外部技术引进(直接技术利用)之间的替代性和互补性。研究结果表明,当企业具有更强的技术吸收能力、较大的经济规模和具备以往技术转让经验时,内部RD与外部RD之间的互补性较强;而企业的RD投入(技术开发)与外部技术引进(直接技术利用)之间一般呈现出替代性。可见企业在不同的技术活动阶段、采用不同的技术活动形式时,外部技术的替代性与互补性有所不同。     

企业知识价值性、结构洞对网络权力影响研究

基于资源依赖理论和社会网络学理论,构建技术创新网络中企业的知识价值性、结构洞与网络权力之间关系的理论模型。以西安市信息技术产业为研究对象,采用多元回归方法对企业知识价值性、结构洞与网络权力的关系进行实证研究。将知识价值性划分为知识关键性、知识不可替代性和知识中心性三个维度。研究结果表明:知识关键性和知识不可替代性对网络权力具有显著的正向影响,而知识中心性对网络权力的影响不显著;企业占据结构洞的数量在知识关键性和网络权力之间具有正向调节作用;企业占据结构洞的数量在知识不可替代性和网络权力之间具有正向调节作用;而企业占据结构洞的数量在知识中心性和网络权力之间调节作用不显著。     

英国的“替代性学校”

20世纪80年代以来,一种叫做“替代性学校（alternative schools）”的教育机构在英国渐渐得到发展,引起人们的关注。替代性学校既不是由政府财政支持的公立学校,也不属于历史悠久的英国私立学校系统。这种学校的出现是一种纯粹的民间教育行为所致。替代性学校是对主流公立学校教育具有替代作用的几种非主流学校的总称,从广泛的意义上说,它包括这样几种类型：     

职业自我效能感的应用

一、影响职业自我效能感的形成和发展的因素1.行为的成败经验,即个体过去的亲身经历。因为依靠自己的经验得到的关于自身的知识最可靠,所以它对自我效能感的影响最大。成功的经验能提高人的自我效能感,多次失败的经验则会导致自我效能感的降低。不断地成功会使人建立起稳定的自我效能感,这种自我效能感不会因一时的挫折而降低,而且会泛化到类似情景中去。2.替代性经验。自我效能感的形成不仅会受到个体直接经验的影响,而且也会受到间接经验的影响。当个体看到与自己水平差不多的示范者取得成功时,自我效能感会得到增强,认为自己也能完成同样…     

课改喜欢“懒教师”

学生素质的形成是一个持续不断的内化过程，内化的不可替代性，决定了教育活动必须充分发挥学生的主体性。因而，在教育教学中。不是教师越勤快地讲授，学生就会学得越多。相反。在课堂教学中，教师越是“勤快”地讲授，学生自主思考的时间就越少．学生独立探究体验的机会就越少，教师的“勤快”必然是适得其反、事与愿违。