培养学生数学思维能力的几点思考

<正>在解决问题的思维过程中,往往伴随着非逻辑性的假设想象,假设与想象能使学生迅速地从整体上把握问题,是启迪思维之门的钥匙,能将学生思维引向深入。在数学教学活动中,培养学生思维能力,是当下教学活动的重点。一、概念教学"概念"是认识的基础,它是灵活的和相互转化的,"概念"是有着具体内容的、不同规定的、多样性的统一。如四条线段围成的密闭图形是四边形,平行四边形是两组对边分别平行的四边形,一组对边平行且相等的四边形,两条对角线互相平分的四边形,     

让学生把数学“带回家”

<正>一、让学生有回家"想"的兴趣要让学生把数学带"回家",就必须要让学生有回家"想"的兴趣。教师要充分把握每一个学生的知识结构和心理特征,针对学生感兴趣的方面,提出学生愿意去想问题,只有充分吸引了学生"想"的兴趣,学生在回家之后,才会积极主动地开     

双周犀利事

五月天 5公里跑 超越自己 这个热辣的夏天，五月天带来了最热辣的激情在武汉adidas五月天5公里“跑，超越有己”的发布会上五月天向在场所有的人表达了自己励志要在全球巡回演唱会前跑步训练5公里的信心！     

感恩母亲节 短信传真情

五月,是一个春意盎然的季节,又因为一个特殊的节日——母亲节,而将它点缀得更加缤纷绚烂。母爱,就象一场春雨,一首情歌,润物无声,绵长悠远。为了教育学生懂得感恩,感受母爱,养成孝顺父母的良好品德素养,近日,虎山中学关心下一代工作小组举办了＂温情五月天、     

东坡《月梅》图赏析

清代盛大士说过“画有四难”云云。本文借此“四难”作为视角，对苏轼《月梅》图进行鉴赏评析，并于欣赏之中揭示其创作特色：一是“外师造化，中得心源”，笔少画多，栩栩如生；二是以鼓为正，奇、安相济，画势均衡，险不入怪，三是经营惨淡，布势天成，浑然画面节奏韵律协和，生机勃勃；四是意境深邃，“物我相融”。这些意见对研究作为北宋“文人画”领袖的苏轼的绘画理论和绘画实践具有一定的启发意义。     

钢笔探月旅行记

在一个宁静的夜晚,一只钢笔想:我这一生没见过什么世面,何不趁着夜深人静出去见一见世面呢?于是他决定进行一次伟大的探月旅行!他收拾好行李就出发了。他踩着留有太阳余温的石头,一路来到了开满鲜