浅谈重要有机化学信息的获取方法及运用

有机化合物具有分子结构“奇特”、反应类型新颖及合成途径广泛等特点，而中学化学教材只一般性地介绍了有机化学的基础知识，故而可开拓的知识点较多，信息面较广，在学习有机化学内容时，应引导学生重视课本，注重基础，培养学生的知识迁移能力。     

书写有机化学方程式常见错误分析

有机化学反应方程式的书写是有机化学的重点和难点，它比无机化学反应方程式的书写难度要大，因为有机反应条件苛刻，反应慢而复杂，常常伴有副反应等，所以书写易出错，在高考答题中，我们不能因此而失分。     

大学有机化学实验考核方式探讨

阐述了大学有机化学实验的考核方式,提出实验总评成绩由平时成绩和期终考核成绩组成。为每一个实验的平时成绩制订了详细的评分标准,不是简单地以实验报告或实验结果来考查学生对实验的掌握情况。期终考核又分为操作考试、笔试以及专题总结等,操作考试中每一个基本操作有统一的评分标准,同时,并例举了期终实验笔试的综合题样题,具有很好的参考价值。形式多样的考核方式,对实验指导教师和学生都有很大的促进作用,既要求教师认真备课,熟悉实验的每一个环节,又要求学生实验时既动手、又动脑,有利于学生发现问题、分析问题、解决问题能力的提高。     

有机物命名中容易忽视的几个小细节

在有机化学教学中,化学名称的规范化是个难题,许多细节问题在教学中或在某些教材中容易被忽视,具体表现在以下三个方面: 1 逗号和间隔号标点符号是现代书面语言的重要组成部分。在正确书写有机物名称时,不能忽视。《有机化学命名原则》对标点符号的使用,有明确规定:名称中的标点符号有逗号(,)和间隔号(·)两种。在名称中的阿拉伯数字之间,使用不同的标点符号,表示了数字的不同含义。名称中,当阿拉伯数字间用逗号隔开,则该数字表示着取代基的位次。例:     

通化师范学院学人——车喜全教授

车喜全，教授，教务处副处长，男，汉族，1954年生，本科，中共党员。1980年毕业于通化师范学院化学系，1987年内蒙古大学有机化学助教进修班结业。他先后主讲有机化学、有机化学实验、有机合成化学、基础化学等多门主要课程。并于1996-2002年五次获得院教学优秀一等奖，1998年     

高师化学专业有机化学教学改革

有机化学对于高等师范化学专业是一门重要但又不易准确掌握的课程。本从教学内容的重新安排，教学思想的渗透，引导学生创新思维等方面做了一些总结和讨论。     

热力学在有机化学中的应用

在有机化学中引入热力学,研究反应的主要产物以及温度对产物的影响.     

化学师范专业学生有机化学实验教学改革探索

本文针对化学师范专业有机化学实验教学在教学内容、方法和成绩评定方面的一些不足之处,提出了几点改进方法。这些措施有效地培养了学生的探索精神和创新能力,提高了学生学习的原动力。     

医用有机化学多媒体教学的实践和思考

多媒体技术应用于有机化学教学中,改变了传统的教学模式.本文介绍了在有机化学教学中应用多媒体技术的优势,同时分析了其内在的不足.     

有机化学多媒体教学探析

有机化学教学中合理使用计算机多媒体技术，可以解决数学中的诸多难题，增加教学容量和信息量，有利于学生所学知识的巩固和提高，能够提高课堂效果。