浅谈初中数学概念的教学

正数学概念是反映现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的思维形式。概念既是构成定理、法则、公式的基础,又是学习掌握基础知识、基本技能、培养能力的前提。因此,数学概念在初中数学教学中具有十分重要的地位和作用。那么,怎样在教学中教好数学概念呢?现笔者结合教学实践谈谈自己的体会和做     

基于教育学若干理论的职业教育集团释析

职业教育集团是职业教育办学模式的一次重大创新。职教集团有效地促进了人的全面发展、有效地促进了经济社会的发展;职教集团体现了职业教育的多样性、产业性、社会性、职业导向性等本质属性;职教集团的组建及其一系列的内在活动顺应了职业教育产业化的要求,增强了职业教育办学活力,具有强大的生命力。     

新知何以理解

对很多学生来说,"课上听起来明白,课下做起来不会"成为学习生活中的常态。造成这一问题的因素必定很多,但对所学知识的不理解可能是首要原因。理解,其字面意思就是"据理了解",一般用于对抽象事物的理性认识。在日常教学中所说的"理解",是指逐步认识事物的联系、关系直至认识其本质、规     

现代学校制度视角下家长委员会的本质、特征与功能定位

学校民主决策机制、监督制衡机制、参与合作机制是现代学校制度建设所要形成的基本机制。家长委员会建设作为教育制度的创新,成为现代学校制度中必不可少的一个子系统。家长集体教育参与权的回归是家长委员会的本质所在。作为一种特殊的公民自治组织,家长委员会具有双重特征：依附于学校而又独立于学校。只有家长委员会与学校形成目标一致的合作...     

思想政治教育动力辨析

思想政治教育动力研究整体而言处于起步阶段,主要形成了矛盾动力说、需要动力说、合力动力说等代表性观点。分歧的实质在于不同的前提设定,即对思想政治教育"元问题"——思想政治教育本质属性理解的差异。无论从内涵、发生还是功能来看,意识形态性都是思想政治教育的本质属性。思想政治教育的基本矛盾即统治阶级对于成员政治素养、思想品德的要求与成员实际政治素养、思想品德状况的矛盾的展开过程,是思想政治教育动力呈现的过程,也是思想政治教育本质属性的实现过程。     

在物理教学中培养学生的创新思维能力

正确的思维是人们为追求一定的目标、达到一定的目的而使物体的本质属性和内部发展变化在人脑中的反映。为了使这种反映客观地表达事物发展的变化规律,人们必须在认识上不断地有所突破,发现新的东西,也就是在思维上要随时     

我国职业教育本质研究的现状与省思

对自20世纪上半叶以来职业教育本质的诸多研究成果进行归纳和梳理,并从哲学概念、职业教育的定位及研究范式等角度进行反思,以期能够对今后职业教育的本质研究工作有所启发和帮助。     

“公案”内涵辨考

学术界对公案文学的外延问题分歧极大,根本原因是各家对古代“公案“概念的内涵界定不一。现代学者对公案小说、公案戏(剧)所下定义,存在内涵过大或过小的不足,其“过大“者,不能涵盖古人认可的全部公案作品,原因是将种概念的本质属性误用为属概念的本质属性;其“过小“者,可将古人归在非公案类的作品涵盖进来,原因是本质属性总和的数量不够。对其不足之处加以调整,结合古人分类的实际,可将古人“公案“概念的内涵界定为4个本质属性:即“取材于案件“,以“成案“和“判案“为情节的基本构架,以及“表现公案主题“。     

高技能性:对高职教育本质属性的研究论证

文章简要列举了当下对高职教育本质属性研究的几种主要观点,提出了培养"数以千万计高技能专门人才"是高职教育的培养目标和本质属性的观点,并进行了多元论证。     

远程学习支持的内涵研究

终身学习与学习型社会的构建离不开现代技术手段,特别是远程学习支持服务的支撑。远程学习支持服务在促进教育平等、学习权利获得中作用的发挥,特别是学龄后群体的学习权力的维护,都要求对远程学习支持再认识。本文对学习支持服务要实现特定教育功能所必须具备的本质属性进行分析和探讨,从学习支持本体与教育,政策,经济,文化,服务对象多个关系出发,提出学习支持服务的4个属性特征。