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121.
根据国家教育部要求,国内绝大多数高校都相继开设了数学实验类课程。对如何系统开设适应不同学校、不同专业、不同层次学生的数学实验类课程,如何培养教学师资等问题,各高校都还在不断探索当中。同样,针对目前青海师范大学数学课程建设要求,也需要对如何做好实验类课程体系建设作进一步的探索与研究。目前,高校在开设数学实验类课程中面临师资建设、实验项目建设、课程体系 相似文献
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11月24—25日,作为全区2014年普通高中课程改革课堂教学暨成果展示活动的一个重要组成部分,广西普通高中通用技术教学研讨与课程实施推进会在柳州市第九中学(以下简称柳州九中)举行。全区普通高中新课程创新实验及通用技术学科专家组成员,师资培养院校代表,创新实验样本学校以及其他高中学校代表近300人齐聚一堂,分享通用技术学科课程实施典型案例,观摩现场教学,参观学生学习成果展及实验学校创新实践基地,围绕通用技术学科教学和课程实施中的重、难点问题进行深入的研讨。 相似文献
123.
从2002年全国基础教育课程改革设置综合实践活动课程至今已近10年,全国大多数省、市、自治区都进行了较大规模的实验,各实验区在课程资源开发与利用、活动基地建设、课时设置与安排、师资配置与培训等方面的探索均取得了丰硕的成果,但在课程“常态实施”层面却举步维艰。 相似文献
124.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
地区教育的发展与当地的经济发展水平息息相关,如果地区经济不发达就会严重影响当地的教育质量,甚至会对教育水平产生严重的不良影响。对经济不发达地区的幼教师资现状进行分析,找出一些较为突出的问题,然后研究出初步的解决方案,从而实现经济欠发达地区幼教师资的建设与发展。 相似文献
125.
幼儿教师为了完成职称晋升、专业成长和学术研究,必须不断学习参加各种类别的培训。然而幼师实际的工作比单一的教师职业更加包罗万象,并无过多空暇定下心来从头至尾地参与和投入。但是在当前的体制下,对教育工作者的管理往往是"一刀切"的行为,对幼师衡量的标准往往参照小教,而考虑幼教工作的特殊性,几乎是零。在被孩子们占据了大量空间时间无法脱身的幼师们,工作和培训成了一对矛盾体。本文旨在研究幼儿园师资新培训模式的变革,通过培训方式、培训内容、培训过程的转变解决或缓解这一对矛盾。 相似文献
126.
127.
128.
分析当前高职院校发展中存在的问题,并从专业设置、特色师资建设、校企合作和校园文化建设等方面提出具有区域特色的高职院校建设策略。 相似文献
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130.
从感觉训练、概念发展、行动技能、定向系统、求助技能、安全议题、小区资源与大众运输系统七个方面选取50项能力指标,对海峡两岸64名担任定向行走课程的教师进行问卷调查。调查结果显示:大多数被调查者认可这50项能力指标;定向行走教师对自己的课程与教学专业能力认可度多为中等,需要进一步作培训。同时发现,在定向行走课程与专业能力各向度的重要程度上,海峡两岸定向行走教师的认知有显著差异,各向度胜任程度的差异更加明显;而定向行走教师的年龄对定向行走课程与教学专业能力在重要程度和胜任程度上并没有显著差异;海峡两岸担任定向行走课程的教师,多数认为有培训的必要。建议将重要性在3.5以上的题目编制为《定向行走专业能力检核表》;将定向行走专业能力胜任程度在3.5以下的向度作为定向行走师资培训的参考。 相似文献