“阿妮姐”二三事

阿妮姐是谁？是我女儿。一次,她在前面跑,叫了几遍也没回应,我一急便冲口而出：“阿妮姐,帮帮忙．这样要摔倒的,你知不知道!”此言一出．惹得旁边的几位家长忍俊不禁,哪有人称呼自己女儿为“姐”的呀——这就是我和女儿的相处方式,两人经常玩起来就不分大小．不过女儿也是最听我话的。如何做到既有家长权威又和孩子玩成一片？我的体会是,注意生活的细节非常重要．     

基于有意义接受学习理论的非指导性教学研究

基于有意义接受学习理论视角的非指导性教学在教育改革领域中既有理论的优势,又有实践的不足,因此,有必要对这种学习理论进行重新审视,并加以整合,以便更好地发挥其教学作用,进一步推进教育改革发展。一、有意义接受学习理论的主要思想有意义接受学习理论是美国教育心理学家奥苏贝尔提出的,他从两个维度对学习作了区分":从学生     

何时学生可以自由选择教师？

民主教育与教师权威非但不矛盾,而且是互为条件并相辅相成的：教师真正的权威只有通过民主教育才能获得;也只有教育民主,才能够保证教师拥有真正的权威。这样的“权威”,其意义已不仅仅是体现出教师个人的教育艺术与管理水平,而更重要的是,它使我们的教育真正充满社会主义的平等意识与民主精神。     

让每节课都充满精彩

在学习初中《历史与社会》八年级上册《三家并立》一课时,在课前,我首先将讲桌移到了教室墙角,此时“受到冷落”的讲桌只起放置教具、教案和粉笔的作用,而不再有往日“教师尊严和知识权威”象征的风光。这一小小的变化自然引起了学生少许议论,更增加了与学生的亲和力,形成了要与学生进行交流、共同提高的态势,同时也表明课堂不再有权威的观点和现成的结论,需要我们一起来探索。然后鼓励学生要大胆和老师进行交流,     

新课程背景下的师生关系和教师权威

平等的师生关系已成为当今教育界非常关注的话题,这种关注也使得教师权威面临着全方位的挑战.老师与学生之间的平等虽然只是人格领域的平等,而在现实社会中这二者又有着天然的不平等的关系.提倡师生平等不能否认教师的权威;建立在师生关系平等基础上的教师权威成为了新课程改革中的一大特色.     

新课改下教师权威刍议

作为教学活动的组织者,教师不能没有权威。教师没有较高的权威,就不能进行高效的教学,但我们教师的权威应该是建立在学生的心灵之上的,是学生对教师发自肺腑的尊重,并不是对教师的畏惧和迫不得已的服从。在新课改的大潮中,我们教师必须改变传统的权威观,树立全新的权威观。     

权威的废话

大凡权威,多喜欢说话,因为不说或者少说就不能提高知名度。只有大说特说,才能名闻遐迩。然而话说多了,就难免废话。看了《人民教育》杂志总编傅国亮先生的《每一所学校都是潜在的特色学校》（《人民教育》2009年第3期）,不免要发这一通感慨。     

《电化教育研究》入选“RCCSE中国权威学术期刊”

近日,接到中国学术期刊评价委员会通知,《电化教育研究》入选《中国学术期刊评价报告——RCCSE权威期刊和核心期刊排行榜》(2009-2010),获得RCCSE中国权威学术期刊称誉。     

教师权威探究

今天,我们在全面推进素质教育、大力开展基础教育课程改革和教学改革的过程中,依然要尊师重教。尊敬教师必然涉及教师的权威问题。那么教师权威究竟是什么？教育为什么离不开教师权威？现在的教师权威面临着什么问题和挑战？怎样生成真正的教师权威？在本文中笔者试谈对这几个问题的粗浅看法。     

在民主生活中学民主——制定《班规》依“法”治班

教师的个人权威通过<班规>体现,便不再仅仅是教师的气质、才华等对学生的吸引,而已转化成集体的意志;学生的自我教育通过<班规>体现,也不再仅仅是学生要求上进的自觉性.而已转化成参与班级管理的义务和权利.