数字化赋能下的企业绩效管理变革

为了促进企业人力资源管理工作的现代化发展,文章针对数字化赋能背景下企业绩效管理工作的变革发展进行研究。首先,文章简单分析了数字化功能和企业绩效二者之间的联系。其次,文章针对企业传统绩效管理体系在绩效考核工具使用的严谨性、绩效考核指标以及绩效考核和薪酬体系关联三个方面存在的问题进行研究。最后,文章结合数字化赋能下企业绩效管理变革需要遵循的基本原则,提出了建立绩效量度评估模型、确定绩效考核指标、动态化反馈及应用绩效考核结果等几点具体对策。     

"学而有疑"论析

“学而有疑”作为读书学习的一种基本思想和方法,是大学师生应该熟悉并贯穿于实践中的学习常识,也是创新型人才必备的学习意识和习惯。其基本内涵为:学应有疑,疑而有据,疑而为真,疑而弥高,疑而能释。其中的“疑而为真”和“疑而弥高”,为学习中应该特别注意的问题。     

发展核心素养，引导学生学会思考

《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调核心素养的发展。如何发展核心素养？核心素养导向下如何引导学生学会思考？值得认真思考与实践。应当在以下几个方面做好着力：重视“四基”“四能”和“核心素养”的有机融合;要有等待,要留给学生思考问题的时间和空间;善于示弱,把展示的机会留给学生;重视变式题的运用,提高举一反三的能力;抓好回顾与反思,提升认知能力;深挖细掘,关注深度学习;定性与定量相结合,促进教学评价。只有善于引导学生学会思考,才能将发展学生的数学核心素养落在实处。     

数字技术赋能高校思政课混合式教学的实践策略

高校思想政治理论课线上、线下混合式教学的教学实践中存在以下问题：教学资源供需结构失衡,学生自主性学习意愿不强;线下教学仍以教师讲授灌输为主,师生双向互动不足;线上线下教学割裂分离,缺乏有效融通。针对上述问题,需要充分利用数字技术为思想政治理论课混合式教学赋能。以数字技术聚合优质资源,促进线上教学提升质量;构建有效交互的智慧课堂,促进线下教学增强效果;融通线上、线下教学,构建精准、有效、贯通、融合的思想政治理论课混合式教学模式,切实提升思政课教学实效性。     

素养“画像”：以校为本的学生综合素质评价探索

杭州市余杭区绿城育华亲亲学校以《浙江省深化新时代教育评价改革实施方案》为指导依据,从“身心健康、自主善学、成长规划、国际理解、实践创新”五个方面描绘学生核心素养,并将其转化为可测、可评的指标,构建以校为本、技术赋能的综合素质评价系统,生成促进学生学习和成长的素养“画像”,探索评价结果的多维运用。     

技术治理视域下我国超大规模城市社区体育治理研究

随着现代信息技术的快速发展,新的智能化社会使得社区体育治理场景和公众参与体育治理的制度化渠道发生了显著的变化,技术治理成为了社区谋求治理创新和提高治理效能的重要选择。研究认为,直面超大规模城市拥有的超大规模人口产生的超量需求,社区体育治理实践存在的治理场景与现实执行存在偏误、治理目标与机制运行存在距离、治理信息与公众需求存在差异,迫切需要在技术治理实践中创新社区体育技术治理策略、培育社区体育技术治理共同体、完善社区技术供给企业监管机制、夯实社区体育技术治理基层基础和规避社区体育技术治理风险,实现社区体育治理的精细化、智能化。     

AIGC时代基于双向赋能的人工智能教育创新框架

智能时代,教育数字化转型的重要目标是转向人工智能教育,推进教育智能化,其突破口是教育智能技术创新。随着以AIGC为代表的生成式通用人工智能(AGI)技术的突破,以及ChatGPT教育应用的风靡,人工智能教育的领域与学科迎来大发展机遇。双向赋能形成了教育人工智能和智能化教育双领域。人工智能教育学科的逻辑起点是人工智能与教育的双向赋能,逻辑终点是教育的高绩效和培养智能素养。本文分析了AIGC教育应用的9大技术场景与4大角色任务,并基于人工智能与教育的双向赋能理念,论述了人工智能教育的领域、学科与专业创新框架,提出了学科研究范式体系以及专业创新的源动力、任务与策略。     

人工智能技术赋能大学治理现代化的机理、挑战与应对

大学治理现代化是推动高等教育高质量发展、建设高质量高等教育体系和实现大学治理体系与治理能力现代化的必然要求和应有之义。人工智能技术不仅具有技术赋能与大学治理现代化的目标旨归相耦合、制度变革相契合、效率提高相配合的内在机理,而且蕴含管理机制与技术赋能相互重构、治理效率与技术价值彼此对接、个体诉求与共同需要双向耦合的现实功能,为促进大学治理现代化提供了结构性耦合、功能性耦合与价值性耦合的逻辑立证。为应对技术赋能大学治理现代化的工具性风险、发展性挑战与运动式危机,建议进一步转变技术赋能大学治理的治理理念、加强技术赋能大学治理的顶层设计、强化技术赋能大学治理的设备支撑、创新技术赋能大学治理的组合应用、加强技术赋能大学治理的系统整合、健全技术赋能大学治理的保障机制,从而为推进大学治理现代化构建智能新生态。     

技术赋能乡村教育振兴的内涵、价值意蕴及实践路径

技术赋能为乡村教育振兴带来了重要机遇,推动技术赋能乡村教育是实现乡村教育振兴的必然选择。技术赋能乡村教育振兴是利用智能技术为乡村教育振兴赋能加力的过程,其价值意蕴主要体现在推动城乡教育均衡发展、重塑乡村教育生态、促进地方性知识的生成、厚植乡土社会的人力资本等。推进技术赋能乡村教育振兴,需要通过提供制度保障,优化生态环境;廓清技术边界,强化专业赋能;传承乡土文化,赋予文化活力;尊重个体生命,回归育人本质等实践路径。     

试论暗室问题对预测加工理论的挑战

近年来,预测加工理论在认知科学及其相关领域中的兴起引发学界的广泛关注。自由能原理作为其基本理论构件之一,主张将所有适应性行为解释为在“惊异最小化”目标驱动下的最终结果。此观点遭到一些学者基于“暗室问题”而发起的质疑和挑战。文章旨在对“暗室问题”加以批判性分析,在考察自由能原理内含的基础上,尝试通过分析惊异最小化与刺激最小化之间的关系,并结合“情感效价”概念,进而阐明“行动者为什么不会为了追求惊异最小化而躲入暗室之中,反而更为积极地探索世界”,从而为预测加工理论做出辩护。