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811.
叶圣陶说:老师给学生批改,目的在使他们达到自己能够批改的地步,自己能够批改了,无论写什么就比较稳当了。那么,学生互改作文如何在习作教学中实现呢?一、浏览习作,做好准备每次作文批改要有目的性,要围绕单元重点训练项目,着重解决一两个问题,学生有所收获,作文水平才能提高。这要靠老师在组织学生批改前,浏览全班学生的习作,看训练要求是否达到,还主要存在着什么问题,心中要有数。例如:六年制小语第11册第7单元习作训练批改前,笔者浏览了全班48人的 相似文献
812.
韩志勇 《作文成功之路(高中版)》2013,(1):58
评改,是作文教学中的重要环节。传统的作文评价以教师为主角,既改又评,俨然一个判决者,结果学生写得辛苦,教师改得更辛苦,即便作文本上圈圈勾勾随处可见,评语密密麻麻,学生收益依旧甚微。长此以往,教师怨吃力不讨好,学生叹作文真的好难。如何变苦为乐,提升学生作文水平呢? 相似文献
813.
综观鲁迅的作品,以"小人物"为描写对象再现社会现实,表达作者思想感情的作品极多,这些形象在文中有力地推动了故事情节的发展,对再现作者的思想感情都有积极的意义。作者笔下的"小人物"形象是作者思想感情的代言人,通过这类"小人物"形象的口来控诉那个社会,表达了"哀其不幸,怒其不争""振其邦人,引起疗救"的思想感情。所以探讨"小人物"这类形象是很有必要,也是很有意义的。 相似文献
814.
815.
816.
在翻转课堂的教学理念下,教师的任务不再是课堂知识的传授者,更多的是通过教学引导学生变注重知识为注重能力,这对教师的知识储备、引领课堂的经验和技巧是一种挑战。 相似文献
817.
单春伟 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(6)
正德育是素质教育的灵魂,作为"提高学生道德认识,培养学生道德情感,指导学生道德行为"的主要课程——思想品德课,我们是否更要引起注意,在课堂上关注每一个教育细节呢?在我们追求开放、合作的同时,关注细节是否更能让思品课堂变得完美?更能让思品教学达到实效呢?讲求实效才是思品课达到育人目的的关键,而注重细节则是达到 相似文献
818.
《创新作文(初中版)》2011,(9):F0004-F0004
为了促进中小学作文教学,激发全国中小学生写作的热情,提高作文水平,我刊决定举办第三届全国中小学生“创新杯”作文大赛。 征文对象:全国各省、市、自治区的中小学在校学生。 征文范围:本次征文内容不限,体裁不限,题目也可以自己拟定。可以选择自己最喜爱、最拿手的题材和体裁去写,可以尽情发挥。 相似文献
819.
孔子作为我国伟大的思想家、哲学家、教育家,其思想博大精深,其风范千古流传.从孔子教育思想、文化思想带给我们的有益启示入手,进一步发掘、研究和光大孔子思想,提出了孔子思想为建立和谐社会所发挥的重要作用. 相似文献
820.
我们知道,就一般而言,中考作文的选材主要取自“我”的成长经历,“我”的所见所闻,“我”身边的人和事。这无疑是正确的。但是从作文的选材来考察,我们还忽略了一个十分重要的作文资源,即书本、传媒等可以间接获取的作文材料的重要资源。如果说前者为直接的第一资源,那末。后者是间接的第二资源。由于第二资源在时间上可以延伸到几十年、上百年甚至上千年。空间上可以拓展到我们未曾到达的地方。因此,这一资源的潜力非常深广。我们常常把这一资源轻易地摒弃在我们的视线之外。认真研究并开掘这一资源,对提高作文水平、提升思想素养具有重要意义。 相似文献