一堂“没完没了”的数学课

一、案例描述苏科版数学补充习题七年级上册P69页第3题：甲、乙两个牧童,甲对乙说：“把你的羊给我1只,我的羊的只数就是你的羊的只数的2倍．”乙回答说：“最好还是把你的羊给我1只,这样我们的羊的只数就一样多了．”问两个牧童原来各有多少只羊？     

新课程标准下高中数学建模教学浅析

正1.传统高中数学应用题解题方法的局限性虽然传统的高中数学在应用题的解题形式上与数学建模比较相似,但是在实际解题的过程中还是存在着差距.传统的数学试题的解题目的很明确,没有辅助性的条件,其结论也是唯一的,把实际的问题经过简单和理想的数学化模式处理,使数学问题与实际问题相分离,学生只是按照数学的解题模式进行分析和解答,很少考虑影响解题的其他因素.数学建模在解题中必须考虑到各种与解题相关的其他因素,这也是数学建模的难点和重点.在实际生活中,人们对问题提出解决问题的方案之前必须要收集大量的数据资料,再对资料进行分析、整理     

闲话二十四节气

<正>惊蛰"二月节,万物出乎震,震为雷,故曰惊蛰。是蛰虫惊而出走矣。"——《月令七十二候集解》惊蛰,是二十四节气中的第三个节气。每年3月5日或6日,太阳到达黄经345度时即为惊蛰。是说在此时,气温回升较快,渐有春雷萌动,惊醒蛰伏于地下冬眠的昆虫。蛰是藏的意思。晋代诗人陶渊明有诗曰:"促春遘时雨,始雷发     

为学生的语言实践搭建＂支架＂

《爬天都峰》（鲁教版三年级上册）教学片段： 师：望着这么高、这么险的天都峰,小姑娘犹豫了,正在这时,发生了什么事呢？     

《快乐伴我成长》——二下语文综合性学习

[教学内容] 北师大版二年级下册第十三单元综合性学习。[教学目标]1．在活动中进一步了解利用网络查找资料及运用资料的基本方法。能对搜集的信息进行加工整理,尝试写简单的习作。     

北京大学和北京大学校

人教版历史教材八年级上册最后一课说：“辛亥革命后,京师大学堂改名为北京大学。”北师大版八年级上册说：“1912年,京师大学堂改名为北京大学。”其实1912年是改名为北京大学校。“北京大学”这一称谓几年后才出现。     

阿古柏死因考

人民版高中《历史》必修第1册第29页《左宗棠收复新疆》一节有如下说法：“清军在各族人民的支持下,向南疆推进．消灭了阿古柏的主力,阿古柏兵败自杀。”关于清朝中后期中亚地区浩罕国军事头目阿古柏的死因．著名汉学家费正清主编的《剑桥中国晚清史》下卷（中国社会科学出版社2007年版,第238页）是这样说的：“阿古柏退到了库尔勒．几天以后即在这里死去,死因迄今不明。”笔者查阅“百度百科”词条“阿古柏”,也得到了与《剑桥中国晚清史》相同的说法,即“关于他（指阿古柏）的死因,有着多种说法。     

民国与当代小学语文教科书价值取向比较研究——以“开明版”和“人教版”为例

"文以载道",是语文教科书的基本特点与重要使命。聚焦价值取向,基于四个维度,即场域取向、人物取向、道德取向以及政治取向,比较研究民国"开明版"与当代"人教版"小学语文教科书,可以窥见我国语文教科书历经70余年其价值取向变更的基本图景。这一变更的特点既表征为超越时空的稳定,也体现了与时俱进的革新。这些透视,将为我国未来语文教科书价值取向之基本格局的构建提供有益观照。     

《现代汉语词典》释义指瑕

《现代汉语词典》第6版在比喻义与借代义的区分上、词性与释义的统一协调上、释义的锤炼上还存在一些瑕疵。对其进行商榷,供《现代汉语词典》今后修订时参考,辞书工作者也许能从中得到某些启发。