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101.
目前,在一些村镇,房屋建设普遍存在一种现象:层高过高,开间、进深、门窗洞口过大,建筑、结构松散,并且在外墙装饰上图表面,高攀比。其结果是,建设资金投入不少,房屋安全却未能得到保证,存在不少安全隐患。下面我从几方面谈谈自己的看法,供读者参考。一、地基基础处理不当高楼万丈平地起。任何建筑物和构筑物都必须有牢靠的地基和基础,否则就象是一座空中楼阁。有一些朋友没有意识到这一点,建房时往往只是清除房基地表面的浮土,就开始砌筑基础。特别是在北方一些地区,因为基础埋深未超过标准冻结深度,所以基础在冻融循环过程中经常遭到破坏,… 相似文献
102.
在当今建筑施工中,工程质量粗糙、低劣的状况还没有得到根本改善,特别是地面起砂的现象,还时常发生地面表面粗糙,光洁度差,颜色发白,不坚实走动后表面先有松散的水泥灰,用手摸时象干水泥面随着走动次数增多,砂粒逐步松动或有成片水泥硬壳剥落,露出松散的水泥和砂子。 相似文献
103.
为了克服既有研究偏向对名校教育集团紧密成员校品牌生成的整体性关注,以及由此造成“依附式延伸”状态的片面认知,在“同一性与依附性”平衡视角下,对名校集团化办学中松散成员校的品牌发展图景与内在逻辑的揭示不可或缺。个案研究发现,名校集团化办学的契约关系建立在促使成员校身份得以重构的同时,也为其提供“请进来”“走出去”的双向资源吸纳通道,促进成员校新品牌服务、形象及相应价值的生成。而社会关系的识别与建构,则促进了教学资源共享类型扩展;教师专业学习共同体的构建,以及外部多样性优秀教师资源嵌入,在强化常规化的校际互动活动质量的同时,也丰富和拓展了成员校新品牌服务、形象与关系行动的内涵与品质。两种关系的结构嵌入与互利共生,又加速了松散成员校新品牌要素内容的发展进程。不同于被动同一和依附递进的品牌延伸,松散成员校新品牌生成显示出一种具有主体性的“能动性协同”,即松散成员校品牌对于集团名校品牌一面向心而动,一面保持张力而疏离,以期在集团化办学大势中找寻自己的角色、空间及路径。当然,松散成员校新品牌的最终生成,仍需在集团化办学体制机制改革创新与伙伴合作关系转型中完成。 相似文献
104.
105.
烟草制丝车间松散摊薄机剔除烟饼装置的打散效果和剔除效果不好,导致后续工段烟叶中夹杂较多烟饼,影响了生产流程和烟叶加料的均匀性。造成此现象的原因是星辊装置的转动速度不合理。通过改变星辊的链轮齿数和对星辊减速电机加装变频装置,使该装置对烟饼的打款效果和剔除效果得到大幅提高。 相似文献
106.
研究基于一个现实问题——重构我国松散的企业研发机构。松散的企业研发机构多数是在国家改革开放实行精简机构和政企分开的政策大背景下,由政府行业主管的职能部门经过改组的、以及企业为了在市场竞争中立于不败之地而自发组建的研发机构构成。这种由于改革不彻底仍带有浓厚行政性色彩的研发机构和企业自发组建的研发机构最大的特点就是——分散:技术资源分散,技术决策分散。如何重构松散的企业研发体系是本文研究的核心问题。通过对重构联合的研究,为整合松散的企业研发组织资源,增强我国企业的自主创新能力,提高企业的市场竞争力提供理论参考。 相似文献
107.
108.
产学研合作教育的形式与实践 总被引:10,自引:0,他引:10
对产学研合作教育的形式从合作的紧密程度上进行了简单的分类,说明了松散形式、混合形式和紧密形式合作教育的基本特点,介绍了广东工业大学开展产学研合作教育的实践情况,并就存在的共性问题进行了分析。 相似文献
109.
本研究从情境崩溃理论出发,将“仅三天可见”视为微信朋友圈情境崩溃后的情境再分离的用户实践,探讨情境崩溃之后“再分离”的过程和策略;同时挖掘中国社会情境的关系内涵,把中国人的脸面观和关系逻辑纳入到处理情境崩溃的具体实践之中。这种情境崩溃与情境再分离在中国语境下,不仅仅是社会情境意味的自我呈现问题,更是关系情境中的关系建构、关系中的自我建构和脸面建构的问题。研究发现,“仅三天可见”作为一种技术装置,赋予了用户改变情境定义和自我呈现的可能性,也赋予了观众对新的情境定义和人际关系理解和接受的可能性。用户通过对“仅三天可见”的创造性实践,在一定程度上实现了自我与他人的边界确定、自我与角色的分离、熟人与陌生人边界的确定,从而缓和了情境崩溃引发的冲突,实现了中国人对人际关系的“维持”倾向与脸面的修复,也引发了关系中的自我变化和对熟人关系的重构,从而使得“仅三天可见”作为一种情境再分离在中国语境下是一种社会-关系情境的再分离。文章最后讨论了“仅三天可见”作为技术可供性与用户创造性实践的中介,将作为宏观的加速社会结构和行动者对技术的中介使用的能动性连接起来,在社会-关系情境中,实现了结构与行动的松散耦合... 相似文献
110.