有味

雨,又细了,轻柔而缠绵,恰能湿了襟口。我打巷口走过,看见那略显惆怅的柳树正洗梳着忍冬的嫩枝条。我想,在这巷中,我是否也能遇见丁香一般的姑娘,她也有着丁香一样的芬芳?拨开轻垂的柳条,我便踏进了这静谧的小巷,带着三分迷惘七分希望,去追寻春的况味和丁香般的姑娘……     

借得柳树一韵神——《咏柳》教学

一、诵春天之柳1.读诗文,感知诗味。师:(出示多媒体画面)春天里,在阳光下,在细雨中,燕子翻飞,追逐柳枝;流水欢歌,环绕柳条。初春季节的柳树,更显婀娜多姿、风情万种。我们先来诵读一首贺知章的春之柳,自己先读读这首诗感受一下。(生自读《咏柳》)师:现在,让我们带着要求来读这首诗。第一,要读出节奏,     

关注“思维冲突”,促进深度阅读

戏剧往往通过激烈的矛盾冲突来塑造人物形象,反映社会生活。那么,教学活动是否也需要通过矛盾冲突来提高教学质量呢?前苏联教育家赞可夫就曾主张在教学中"利用‘冲突’来激发学生学习的积极性,即人为地为掌握知识设     

春天的音符

春天到了,大地从冬眠中渐渐苏醒,伸伸懒腰,穿上了绿绿的新衣服。我走出家门,开始寻找春天的音符。花儿是春天的音符,她们有的刚刚睡醒,绽放出可爱的笑脸;有的迷迷糊糊,半睁开了眼睛,露出害羞的脸蛋;有的全身包裹着,还在做着香甜的美梦。     

因为有了期盼

窗格把射进来的阳光剪得零落而暗淡,我不禁想起自己的故乡。故乡的桥上匍匐着许多绿色藤萝,桥边立着一棵柳树,如一个孩童般笑嘻嘻地看着流水。想到这里,我的眼眶竟盈满了泪珠,期盼的目光一直延伸到远方的故乡。     

让铁柳“长”在心里——盛新凤《青海高原一株柳》教学片段赏析

柳树是六年级学生再熟悉不过的景物,它们婀娜多姿,风情万种。特级教师盛新凤执教《青海高原一株柳》一课,通过各种手段颠覆了学生心目中柳树的传统意象,重塑坚韧的钢铁意象,将高原柳深深地扎根于学生的精     

我有一个梦想

晚上,我看着《科技小说》,不禁联想到了我们的美好家园。我们的美好家园就在前面。一走进大门,你会看见一座大花园。里面有四个部分,分别种着春、夏、秋、冬四季的花果树木。春天,百花齐放,小草探出头来看这个美丽的世界,而柳树则抽出细嫩的枝条,摇摆在风里……夏天,水波粼粼,荷花相继开放,都是自己最美的样子。秋天,高大的果树上结着又大又甜的水果。金黄的树叶像一只只     

昌吉,我美丽的家乡

在乌鲁木齐旁边有一座美丽的城市叫昌吉,它就是我的家乡。来过昌吉的人都会对它恋恋不舍、念念不忘。不信?那就听我给你讲一讲。一进入昌吉,那天空湛蓝深远,那空气清新甜润……这里有宽阔的广场。广场左边有一个散发着香气的花坛。里     

失效的口语交际

一、混淆"说"和"口语交际"的概念许多教师误将口语交际教学等同于听话、说话的训练。在二年级的口语交际课《熟悉的树》教学中,教师提问:"同学们,这是什么树呀?""柳树。""柳树的叶子什么样呀?""嫩绿色的。""柳枝像什么?""像小女孩的辫子。"……就这样,教师抛出了一个又一个问题,学生