浅谈标点符号的表义功能

标点符号作业书面语言的组成部分，通常用来表示句子的停顿和语气，有时还兼有表达语义的功能。一般地说，只有在特定的语境中，标点符号才能表达语义，而且被表达的语义具有内在的隐含性。     

关子"抄写"的再认识

有的人认为现在已进入信息和网络时代,书写将由电脑替代,练抄写是不是有点过时了.其实不然.抄写不仅能促进中学生写好字,用好标点符号,正确把握文章段落层次和行款格式,而且可以促进学生从中领悟到作者运用语言文字的能力、技巧,起到朗读和背诵所起不到的作用.     

活用标点解读《药》

课堂激趣方法很多,常用常新可收到事半功倍的效果。 笔者在教学鲁迅小说《药》板书课题时“画蛇添足”,在其后面用彩色粉笔醒目地写上了“?”“。”“！”“?”。     

汉英标点符号对此研究——从书名号的误用谈起

本文从汉英两种语言的标点符号的差异入手，比较全面地介绍了两种语言的标点符号在使用习惯上的不同。并探讨了英汉翻译过程中标点符号的使用问题。     

我国期刊篇末符号使用情况的调查与分析

篇末符号是书面语言表达的辅助工具,在文章的末尾具有醒目突出的特点。本文通过我国期刊使用篇末符号情况的调查与统计，对篇末符号的位置、形式以及选择篇末符号时应注意的事项等内容进行了探讨。     

小标点 大学问——浅析编校过程中常见的标点错误

标点符号是图书质量检查中的重要一环,对图书整体质量的影响不容忽视。但在实际编校工作中,标点符号的运用规范又常常被忽视,因而形形色色的标点错误层出不穷。本文拟从编校工作中最常见、最易犯的标点错误入手,通过举例分析这些错误的出现原因及改正措施,以期引起广大文字工作者对标点符号规范应用的重视。     

在文本独特处随文练笔

阅读教学中,教师在引导学生解读文本时,常常惊叹于范文的经典。那虚实相间的留白艺术,那美妙言辞的独特表达,那惟妙惟肖的精美插图,那欲说还休的标点符号……这些无不使人感慨于作者谋篇的匠心独具、表达的神来之笔。教师如何根据文本不同的特点,在课堂上留出短短儿分钟时间,给学生用作合理想象、激扬思维、填补空白、迁移写话,进行有效的随文练笔呢？     

《说“木叶”》标点符号指谬

标点符号是辅助文字记录人类有声语言的符号系统,可以帮助我们分清句子结构,辨明不同语气,确切理解句子的性质和文章的意义,是书面语言的重要辅助工具和有机组成部分。因此,标点符号的使用必须规范、科学,特别是作为学生重要学习载体的教材选文。     

《师说》标点辨正

人教版高中语文必修三韩愈《师说》第三段引用:“孔子日:‘三人行,则必有我师.”’根据标点符号用法,加了冒号和双引号的引文为直接引用,此类引文不能有任何篡改.对照《论语·述而》原文“子日:‘三人行,必有我师焉.”’,我们发现,韩愈在引用这句话时增加一个“则”,省略一个“焉”.因此,它是间接引用,课文应把冒号和双引号去掉.     

基于言语形式下的课堂小练笔

《浙江省小学语文学科建议》中指出:阅读教学过程中要重视引导学生感悟表达方法,经常随机进行读写结合练习。当前阅读教学中教师开始重视文章的言语形式,让学生得意而又得言。然而,课堂练笔作为阅读教学的一个重要组成部分,却经常被排斥在言语形式之外。在教学中即便练笔也往往只重视文本内容上的情感共鸣,却忽视了表达上的提升。一、基于言语形式下的课堂有效练笔形式