双减政策下家校合作策略探究

在双减政策背景下,家校合作面临着全新的挑战与机遇。学校、家长要加强合作,转变家校合作观念,丰富家校合作的形式及内容,提升家校合作的深度,这样才能够实现双减政策下“减负不减质”的教学目标。基于此本文分析了家校合作的优势所在,并对双减政策背景下家校合作面临的挑战展开分析,最终提出有效策略,希望对该领域研究工作有所助益。     

“一主三翼”家校合力促特色班级文化建设

现代教育理论指出:教育是一个由家庭教育、学校教育、社会教育和孩子自我教育共同组成的一个系统工程,要达到理想的教育效果,就必须综合发挥各种教育因素的作用。"一主三翼"家校合力,正是充分发挥了家庭教育、学校教育和学生自我教育,其在班级文化建设过程中发挥着很大的作用。文章探讨了"一主三翼"模式的内涵及意义,着重探讨其在小学特色班级文化建设中的策略,为班级文化建设提供新思路。     

武周《骆本墓志》释文校补

2010年出土的武周《骆本墓志》反映了唐代社会及政治状况,具有重要的文献、语料和史料价值。由于该志石面略有残泐,加之俗讹字较多,行文用典使事,难于理解,给准确释读志文带来不便。《朝阳唐代骆本墓发掘简报》著录武周《骆本墓志》的图版与释文,但其录文存在较多文字阙误。之后,《辽宁朝阳唐骆本墓志考》校正了前文的一些疏误,但还有数处疑难问题未予解决。因此,有必要对照志石拓本予以校补,避免因误释文字而误解志文,以便为朝阳骆氏家族等相关文史研究提供更为可靠的新资料。     

家校共育：给家长写一封“邀约信”

主动沟通、统一思想、提高认识,是家校协同共育的基础,也是经营好家校关系的第一步。写信是非常好的家校沟通方式,班主任可以通过文字传递自己的带班理念,全面而深入地反馈学生在校的学习生活情况,给予家庭更有针对性的教育指导。同时,文字记录和反馈的过程也是班主任对自身工作的反思过程,有利于班主任的专业成长。     

让教育带着温度落地

家庭的爱给予儿童成长的动力,学校的社会化赋予学生成长的能量。作为班主任,既要有教育的情怀,也要有教育的温度,要做到以理服人,做家长信服的教育;以情感人,做学生向往的教育;以行育人,做家校都认可的教育,营造能够助力学生健康生长的“生态场”。     

树立“四育”意识 打造家校共育生态链

家校共育在现代教育中有着不可替代的作用,班主任应树立“四育”意识,与家长共同打造家校共育生态链。班主任在日常工作中应以温暖的行动与建设唤醒每一个家庭,赋能每一名学生,形成家校共育的生态链,让教育带着温度落地。     

课程建设：为区域家校共育注入“源头活水”

江苏省新沂市教育局对省编家教课程进行了二次开发,并录播了“家长大讲堂”“家长微课堂”等家教电视课程。以线上线下融合推进的方式夯实课程实施,通过引领亲子共读、走访帮扶等举措强化课程实施效果,优化区域教育生态,构建了区域家校共育课程体系。     

大学新生心理适应的实践探索——以南京晓庄学院为例

大学新生的心理适应一直是高校和社会密切关注的重要课题。南京晓庄学院从师资队伍、工作架构、“医教协同”、联动机制等方面为新生心理健康教育工作的开展提供平台保障,并围绕发展性心理健康教育、预防性心理健康评估、干预性心理健康防护三个层面,在大学新生心理适应方面进行实践探索。     

巧设校本作业,助力学生数学学习

校本作业是基于学生的认知情况,结合教材编写特点,针对教学中的重难点进行编写设计的学习活动.校本作业基于校情、学情,更贴近学生已有的认知水平,可以更有效地帮助学生巩固基础知识和基本技能,促进能力水平的提升.     

赋能信息技术 落实家校共育——依托数字技术的线上家长会实施探索

新冠肺炎疫情影响下的线上居家教学期间,教师的监督和校园学习氛围缺位,亲子沟通更显得捉襟见肘。我们迫切需要以信息技术赋能,创新家校对话机制,落实家校共育。本文抓住网络教学期间家校沟通问题这一当下教育痛点,以上海市复兴高级中学行动研究的方式,探索线上家长会的实施过程和路径,观察其实施效果和价值,反思和总结实施经验,真正实现凝聚家校育人共识,提高家校互动实效,切实缓解家长的焦虑和师生疲惫困顿感。