闲话“座右铭”

座右铭,通常指写来放在座位旁边用以不断鞭策自己的格言。座右铭一般包括三种形式：一种是请人题写;一种是笔录经典言论或名人格言;还有一种就是自题。在我国古代．座右铭属训诫文字的一种。古人作铭文置于所坐位置的右侧,作为警戒,     

从个案理念看教学效果的异同——以声母g的教学为例

有句人生格言：“播种行为将收获习惯,播种习惯将收获性格,播种性格将收获命运。”针对课堂教学来说,教学理念决定教学行为,教学行为决定教学细节,教学细节决定教学效果。下面两个教学案例就是不同教学理念所表现的截然不同的教学行为。     

榜样

榜样是一个目标,使我们明确前进方向;榜样是一股力量,鼓舞着我们奋勇前进：榜样是一盏明灯,照亮我们前进的道路：榜样是一种激励,激发我们潜在的能力;榜样是一种方法,指引着我们走向成功;榜样是一支火把,点燃我们绚丽的生命。     

引领孩子在数学学习中自在发展

卢梭有一句教育格言：走在孩子的后面。乍看之下,似乎有些不合情理：走在孩子的后面,还需不需要作为教师的我们？走在孩子的后面,如何引领孩子前行？殊不知,走在孩子的后面,其实是为了让孩子自由自在地朝自己兴趣所趋、能力所致的方向发展,在自我发展的过程中畅达于探索、敏感于发现,也能自然表达自己反复尝试或思考后的困惑。     

人生格言

阮可强人生格言鼓励探索宽容失败让科学家在一个相对稳定宽松的氛围中不断探索作者简历:阮可强,1932年生,反应堆物理、核安全专家。原籍浙江省慈溪市,出生于上海市。1950年至1951年于清华大学学习,毕业于莫斯科动力学院。中国核工业集团公司中国原子能科学研     

论藏族格言诗在大学生人文知识和道德教育中的双重功能

藏族格言诗作为藏族优秀的传统文学作品,包含着丰富的人文知识和优秀的伦理道德思想,对大学生的思想道德教育和文化知识积累都具有重要的作用,有效地促进了大学生的身心健康发展。     

小学、初中、高中学生语文素养衔接研究

语文素养关系到一个人的终身发展,社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。学生低素养,高学历,尤其语文素养低下的现象,往往被社会诟病。国家提出文化自信战略,语文素养自然要再增传统文化。高考是指挥棒,专家现在正在说高考"得语文者得天下""让15%的同学读不完试卷""作文教学要有颠覆,要考文学作品的仿写"。看来,学生语文素养要可持续发展,关键在于小学、初中、高中的衔接,因为语文素养提升是个漫长的积累过程。笔者认为格言警句、经典故事、文学仿写最具有衔接性。     

格言中的哲学智慧

许多国家都流传着一些古老的格言。这些格言有的讲的是平常的现象,却往往蕴含着深刻的哲学道理,显示了人类卓越而智慧。如果能够从这些格言中领悟到生存和生活的本质,将会对于人生起到不可替代的作用。     

提高提问技巧，发展学生思维

“教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、激励和鼓舞。”这是著名教育家斯第多德的教育格言。在斯第多德先生看来,发展思维比传授知识更重要。他说：“教师不仅仅要传授真理,而且要教会学生发现真理。”叶圣陶先生也说过同样的话：“语文教学中,最重要的还是思维训练,不要只顾到语言文字方面,忽略了思维的训练,要把思维、语言、文字三项一致训练,使之相辅相承。”我们教师就是要利用课堂为学生创造思维发展的条件,诱导学生通过自己的努力发展思维,培养能力。     

班主任的滋味——漫谈班级管理的若干策略

本文为班级管理的经验漫谈,从班级管理思想、学生消极心理宣泄、贫困学生帮助、班团队的心理学运用、学生谈话技巧等五个方面,探讨班主任管理的智慧.