再探“梯子滑动问题”

读贵刊2009年第8期“梯子滑动问题的研究”一文受益非浅,本文对“梯子滑动问题”进行了进一步的研究,探索出了“在斜边一定的情况下,两直角边的变化规律”,在此介绍如下,供渎者参考．     

探索学习单分层设计的有效策略

学习单的使用可以帮助教师从各个方面了解学生自身对旧知的掌握情况和对新知的起点。对预习单进行分层,让不同的学生找到适合自己的学习单。那么学习单我们就可以依托学生、课例等众多因素进行合理的分层。这样学生在不同的学习单中自主地选择适合自己的学习单,既能够跳一跳就解决教师的问题,又能激发学生的学习兴趣,长期这样的坚持使用不同层次的预习单还能培养学生的推理能力和发散思维,最终提高学生的数学素养。     

别给学生搭错“梯”

小谢在我们班可算是个十分特殊的孩子,聪明但自我,活泼又好动,他总有问不完的问题、说不完的话、做不完的事。正因如此,他成了全校闻名的"特殊儿童",任课老师上课时无不对他"特殊照顾",严加     

勾股定理及其逆定理考点聚焦

直角三角形两直角边a、b的平方和等于斜边c的平方,即a~2+b~2=c~2。这就是著名的勾股定理,它揭示了直角三角形三边之间的数量关系;如果三角形两边的平方和等于第三边的平方,那么这个三角形是直角三角形,这就是勾股定理的逆定理。勾股定理及其逆定理是中考重点考查内容,现举例说     

低年级随文写话训练探讨——以人教版教材教学为例

人教版教材中低年级课文生动有趣、文质兼美,是学生写话训练借鉴的“例子”。充分利用教材资源,能帮助学生搭建学习的“梯子”,为学生打好句子基础。在教学实践中,有的教师对语文教材体系理解不够,以致在进行随文写话训练时盲目无序,甚至远离课文的教学目标。     

脑筋急转弯

1.小毕是学校出了名的逃课王,几乎有课必逃,但是有一节课,他却不逃,永远准时不缺课,请问是哪一课?答案:下课。2.妈妈叫小民去拿碟子来装菜,小民拿来了,却被骂了一顿,为什么?答案:他拿的是光碟。3.志明说自己可以一面吹口哨,一面刷牙,你猜他是怎么办到的?答案:他戴的是假牙。4.有一个人想要过河但水很急,他面前有一把梯子和一根木头,但梯子还差10公尺,木头只有5公尺,请问他要怎样才     

给学生下台的“梯子”

作为一名老师,你一定遇到过类似的情况:当你走到教室门口时,冷不防,从教室里飞出一只球,正打在你的腿上或你旁边的玻璃上;或者某一天,你正在办公室备课,有学生来告诉你他的钱包丢了,某某有作案嫌疑。遇到这种情况,你该怎么办呢?你也许会勃然大怒,严厉训斥,你的学生也一定会站在你的面前,战战兢兢地接受你的教育,然后向你道歉,并保证今后不再犯。     

关于梯形有关概念教材编写及二次开发研究（二）——梯形有关概念来源于生活的分析

简单梳理"梯形"作为数学名词的来源,并借助梯子的结构,分析了梯形是对其结构(空间)形式和数量关系的本质属性抽象提炼的结果,是人们大脑的反映,展现了梯形有关概念的来源及合理性,水到渠成地得到了梯形的中位线定理,给出了教学中应实现数学知识与生活的有机融合和重视民族语言保护的建议。     

在引导上下功夫——提高作文批改实效的探究

正提高作文批改的实效性,一直是让语文教师费脑筋的问题。许多教师严格执行常规管理要求,花费了大量的心血和精力"精批细改"作文,效果却不理想。"改"固然可以纠正学生的一部分错误,让学生引以为戒,但错误总是层出不穷,也在所难免;"批"则更加抽象,对教师的批语,学生不一定会认真看,或者即使看了,也似懂非懂,作文兴趣和写作能力难以提高。这种单向度的批改,缺少师生间的交流,实效性大打折扣。近年来,我尝试     

鸟窝绳梯

活动背景:户外游戏时,孩子们发现树屋旁的大树上忽然多了一个黑黑的东西,好奇心瞬间被点燃:“老师,那是鸟窝吗?”“鸟窝里有鸟宝宝吗?我们想去照顾照顾它。”但是,鸟窝在高高的树上,根本看不见里面有什么。怎么办?孩子们尝试将攀爬区的梯子搬到大树下,可即使爬到梯子顶端,离鸟窝还是很远。孩子们继续想办法,有的爬到树上的轮胎上,有的跑到旁边的树屋上,试图近距离观察,却都无功而返。