赫留金:被侮辱与被嘲弄的小人物

俄国著名批判现实主义作家契诃夫的作品《变色龙》,历来被认为是揭露沙皇专制制度的反动腐朽以及沙皇走狗横行霸道的代表作。作品中的警官奥楚蔑洛夫固然是作者浓墨重彩刻画的主要人物,教学中需要重点解读;就是那些“小人物”也不应忽略而值得剖析玩味。     

溯源古代长度单位的步、尺

小学语文教材（人教版九年义务教育六年制教科书,下同）中的《毛遂自荐》《晏子使楚》《猴王出世》《将相和》等课文中,经常出现“步”“尺”之类的古代长度单位,由于年代久远,与现在运用的长度标准相差甚远,古人的一步等于多少尺？一尺该是现在的多少厘米？各朝代的长度标准有何差异？这些都是语文教师们在备课时不能忽视且经常受到困扰的问题。本文仅对部分古代长度单位溯源探究,供大家参考。[第一段]     

战国楚竹书新证

上海博物馆收藏的战国楚竹书是珍贵的历史资料。《鲍叔牙与陧朋之谏》论夏商二代灭亡的历史教训,认为统治者应修身正心。《庄王既城》论治国当奉行天人合一。《申公臣灵王》本于孟子学说,主张仁义存心。《平王问郑寿》论君子有过则改,日日维新。     

“屈赋”成因的文化学启示

“屈赋”是中国北方文化与处于南方楚地文化相互交融的结果。当时楚国人采取了谦虚、广纳博采的文化精神，使文化交融发生在楚国地区，文化交隔所在地往往是新文化成果产生的地区，“屈赋”作者屈原正是及时地把握了这个时机，结合楚地民歌特色，吸纳中国北方文化精神，创造了辉煌的文化巨制－“屈赋”。     

释上海博物馆藏《战国楚竹书》中的“诗论”文字

根据最近公布的上海博物馆所藏并整理的“战国楚竹书”中两千多年前的《诗》篇和“孔子诗论”材料，进行古文字，古文献的比较考释，讨论竹书中的“Wen”，“坏Zi”，“乍竞隹人”、“巽寡Zi古”等文字的释读以及相关诗学理念的理解。     

语文教材例子的多样性及其选择依据

教材无非是个例子。叶老的这一名言,对当今的语文教师而言,可谓耳熟能详。假如进一步问:哪方面例子?许多教师可能就回答不上来了。假如能回答,大多也许是这样:例子,就是范本,就是楷模。这样回答当然不能说错,但是,语文教材是以文章选读为编写体例的,一篇完整的课文是一个综合体,它是由思想、感情、材料、结构、表达方式、语言等众多要素构成的。哪一方面可作例子呢?难道这些要素都是范例,都需要学习?假如都     

理情节 评人物 谈启示——《晏子使楚》教学提要

《晏子使楚》是一篇略读课文。教学略读课文不宜视同精读课文，不能花过多精力去详讲细解，但又须作必要提示。大体说来，可从以下三方面着手。     

狗国狗洞人不进（《晏子使楚》课例片断）

点评：这是学习《晏子使楚》中的第一个故事，先是研究了晏子的说话。教者有意地把晏子的话归纳成三段式推理的逻辑形式，学生虽然不懂逻辑学（教者也没有学过），但这种形式把晏子的话提炼到最简，而且环环相扣，使学生很容易感觉到晏子语言的力量及其难以反驳性，从而认识到晏子的过人才智。这正是教者的目的。后来，学生要求讲一点，教者做了简单叙述，仍坚持他对这一类问题的一贯态度：能听懂更好，听不懂也没有关系。