让情感伴随歌声飞扬——浅谈音乐教学中的情景教学

（一）案例背景 音乐学科以审美为核心,以美育为基本属性,在教育、教学的过程中和其他学科有着明显的区别。音乐是情感艺术,犹如“水滴石穿”般进入人的情感世界。因此。音乐教育中的情感教育是一种非常有效的教育方法。如果能够在音乐教学中牢牢把握住学生的情感这条主线,通过音乐情绪与情感的这种特质,把美好的事物永远留驻在学生的心中,定能奏响沁人心脾的动听音乐来。     

小树小树快乐成长

【活动过程】 播放《幸福拍手歌》,以歌声渲染课堂氛围。     

“链”歌声声

爷爷最疼的人是我。打小时候起,爷爷就让我骑在他脖子上,跑东家逛西家,串东街遛西巷。那时的我就是爷爷的“开心果”。     

可乐侦探组之奇特的纵火案

我听到一首相当奇葩的歌——天干物燥,小心火烛。然后,天干物燥,小心火烛乘以九。然后,没了——真的,歌词只有这么一句……“天干物燥,小心……”我正唱得起劲,莫可儿的胳膊肘子狠狠撞将过来：“别唱了,快来看……”“火灾？!不是吧？一家已倒闭的工厂深夜发生火灾……”我在电脑屏幕前直起身,抓抓后脑勺,“天啦,我的歌声有超能力了!天啦,我的歌声能、能、能影响这个世界,像动漫里那些家伙一样……”     

让歌声飘荡在课堂中

新学期开始了,面对一张张稚嫩的面孔,我在思考：我今年该怎样教这些学生呢？到底用什么新的方法呢？我坐在办公桌前,倾听着旋律优美的音乐,突然大脑中灵光一闪：能不能把音乐带进我的课堂呢？俗话说,＂他山之石可以攻玉＂。说干就干,我在网上筛选《化学是你,化学是我》、化学版《青花瓷》、《高锰酸钾》（＂爱我中华版＂）……     

手语唱响中国梦

我是一个喜欢唱歌的女孩,喜欢用歌声表达心中的希望,用歌声传达心中的真诚和爱.但我唱歌的方式和别人不同,因为——我是一个用手语唱歌的女孩.     

歌声中的老爸

老爸已经91岁高龄,近几年患了老年性脑萎缩,终日很少说笑,常常瘫坐在摇椅上,半闭着双眼似睡非睡。