刑法因果关系解构——以最密切联系原则为视角

刑法上的因果关系是指危害行为与危害结果之间引起与被引起的关系,是认定行为构成犯罪的重要前提。目前刑法学界研究的焦点集中在必然因果关系和偶然因果关系上,但是其无法应对司法困境,要破解这一难题,须抛开刑法传统理念,运用最密切联系原则以新的因果关系判定标准解决刑事司法难题。     

会计中的谨慎性原则

谨慎性是会计核算的一般原则之一.它是指在会计环境中存在不确定和风险或是会计要素的确认和计量的精确性受到影响的情况下,应运用谨慎的职业判断和稳妥的会计方法进行处理.也就是说按照谨慎性原则的要求,凡是可以预计的负债、损失和费用,我们都应当予以充分的记录和确认,而没有十足把握的资产和收益则尽量少计或不计,以免会计报表反映的会计信息引起报表使用者的盲目信任和乐观估计.     

“交通与城市发展”选题指导教学

适合年级五年级教学目标培养关注社会的意识,激发思考及表达的潜能,能在创设的情境里学会选题;学会概括、提炼、论证问题,把自己感兴趣的、想探究的问题,转化为研究课题;通过研究与筛选确立班级研究主课题与各小组研究的子课题。教学重点引导学生自主生成班级课题,并进一步通过研究讨论得到子课题。     

主体间性视域下师生关系的本质解析——基于对现象学主体间性理论的反思

教育的主体间性作为构建新时代师生关系的理论基础,解决了主体性教育的困境,在我国已经得到了广泛的认可。然而主体间性理论在认识论方面的共识始终无法解释本体论方面的分歧。萨特在本体论方面指出的体验主体与经验主体的不同无疑给主体间性师生关系的构建打开了新的视野。对现象学主体间性理论的反思,有助于我们重新洞悉师生关系的本质,从而确立主体性教育原则,促进师生关系走向和谐。     

高校德育管理机制的构建与程序设计

高校要实现德育目标,必须建立和健全德育管理机制,解决德育运行中谁来管、管什么、怎样管和在什么条件下管的问题。构建高校德育管理机制的原则有:以人为本原则、科学性原则、整体性原则、教育性原则、差异性原则。高校德育管理机制主要包括决策调控机制、运行整合机制、协调互动机制、监测预警机制、保障动力机制等九个方面。其程序是:决策指挥、计划安排、组织实施、检查评比、总结表彰。实现德育管理机制各部分的优化整合,能有效提高校德育管理的效能。     

热情躬耕教坛 真情践行正义——记建水县南庄镇李伍小学校长汤振兴

他不善言辞,但每一句平常的话都有沉甸甸的分量;他相貌平平,但每一个真挚的眼神都有熠熠的光芒。他是一名普通的人民教师,平凡足迹记录着他的爱岗敬业;他是众人的朋友邻居,见义勇为记录着他的崇高灵魂。他用年轻火热的心．谱写了真善美的赞歌;他用质朴真诚的爱,描绘了迎风飘扬的党旗。这就是汤振兴,我们身边的一名共产党员。     

全国第四届中小学生艺术展演活动艺术表演节目和艺术作品的要求

一、艺术表演节目的要求 （一）声乐节目 合唱：合唱队人数不超过40人,钢琴伴奏1人,指挥1人（合唱指挥原则上应为本校教师）,每支合唱队可演唱两首歌,演出时间不超过8分钟。     

对“证实”的证伪

逻辑实证主义以语言的逻辑分析为武器,以实证主义为基础,以证实原则为标准,以拒斥形而上学为立场,试图通过分析科学领域以及日常生活的所有断定,来澄清科学的概念、命题的意义,进而为科学知识奠定基础。但是其核心标准——证实原则却存在诸多症结。逻辑实证主义彻底摈弃形而上学、崇尚经验主义的做法是行不通的。     

论行为的结构与道德评价的对象——兼与王海明教授商榷

严格意义上的行为等于"行动中意图"加上相应的"身体运动",这是行为的基本结构,但行为的完整结构却包括自我、欲望、信念、在先意图、行动中意图、身体运动及其后果等要素。根据道德评价的"可控原则",行为之完整结构中的诸要素都可以成为道德评价的对象。基于从不同层次的道德评价对象来理解道德的真正含义,就"动机效果分别论"与王海明教授商榷。     

试论调解制度的价值及其实现的规范性条件

调解制度遭到了许多批评。尽管这些批评中包含着诸多合理的成分,但不能因此否定调解制度自身所具有的价值和意义。因此,我们应该理性地评价这些批评意见,并在此基础上为实行调解制度规定必要的条件,以便其发挥应有的作用。