注重培养小学生的口语交际能力

随着社会的发展,口语交际能力日益得到人们的重视。在素质教育改革的浪潮中,语文的功能有了新的定位。《语文课程标准》提出:"语文是工具性和人文性的统一。而语文是最重要的交际工具,应当培养学生具有日常口语交际的基本能     

加强语言积累 提高语文素养

作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分,但是“作文难,难作文”已成很多学生最头痛的问题,我认为,这主要是长期以来,我们的语文教学只重视理解,而忽视了语言的积累,很少进行语言的训练,学生的语言贫乏导致的。古人有云,“读书破万卷,方能下笔如有神”说的就是这个道理。     

小学古诗教学的有效方法初探

古诗词是民族文化的瑰宝。诗情酬岁月,人文壮胸怀,腹有诗书气自华,不学诗,无以言。这无不说明古诗对陶冶情操、净化心灵、丰富知识、提升人的语文素养有着重要作用。现在有许多小学开展了中华诗词走进校园活动,目的是在学生心里播下民族文     

语文第二课堂教学活动的实践与探索

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出,语文教学应该“全面提高学生的语文素养”。语文素养包括“字词句篇的积累、语感、阅读、写作和口语交际能力、文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念”等内容。既然语文素养包含这么多丰富具体的内容,所以要提高学生的语文素养,仅靠课堂教学是远远不够的。     

关于高等职业教育教材建设的几点思考

优质教材的建设和应用,是高等职业教育内涵建设的关键一环,对于深化高职教育教学改革、提高人才培养质量发挥着不可替代的重要作用。高等职业教育教材建设要大力开发职业素养类培养培训教材,面向新型教学模式开发适用教材,依托信息技术建设数字化教学资源。     

基于“一二三四”模式的实践教学体系探索——以保险专业为例

作为高速发展的朝阳行业,保险业对适应市场的实用型人才需求量很大。为改变目前毕业生高淘汰率的现状,金华职业技术学院在整合零散教学资源基础上有序搭建多项实践教学平台,并遵循岗位工作能力进阶的自然规律,构建了以培养职业素养为核心的"一二三四"模式实践教学体系,有效增强了毕业生岗位适应度,行业留存率大幅提高。     

既见森林又见树木

识字是阅读的基础,它直接关系到小学生听、说、读、写能力的发展,因此,是小学语文的教学重点。针对低年级识字量大、教学难度大的现状,认为必须切实遵循低年级识字“多读少写”的原则,一改往日只见树木不见森林的做法,充分把握汉字的结构特点和规律,有的放矢地发展学生的认知结构,才能大大提高识字效率,从而提高语文素养。     

借朗读教学之光 育语文素养之果

如果说语文是一首诗,那么,朗读就是一首歌。语文教学是否充满诗意,朗读是一扇窗口,是一个显示器,是一面镜子。在教学过程中,朗读是一项把书面语言转化为发音规范、声情并茂的有声语言的再创作活动。它能发展学生的思维,激发学生的情感,培养学生的语感,提高学生的语言表达能力,是一项重要的语文基本功。叶老说,“多读作品,多训练语感,必将能驾驭文字”。因此,语文的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,借朗读教学之光,育语文素养之果。     

浅谈小学数学教学中学生创造力的培养

面对成绩唯上与素养教育的双重矛盾,使一线的教师无所适从。正如新课改试验班的老师感叹的那样,即要让马儿跑,又要把马上紧紧地拴住。这教学究竟应该怎样搞？面对矛盾,选那一种都很难。那怎么办呢？只能在学生创造力的培养上做文章。学生独立感受事物、独立分析问题、独立解决问题所表现出来的创造欲望,是学生创造性能力的萌芽和基础。在小学数学教学过程中培养学生的创造能力是实施新课改和提高学生成绩的有效手段。     

如何培养学生良好的语文学习习惯

当今社会,生活中很多工作都离不开语文素养,语文素养是人的核心竞争力之一。正因为如此,语文教育才特别重。那么,如何培养学生良好的语文学习习惯呢？