论双语教学师资的基本能力与素养

“双语”师资是推进新疆“双语,·教学科学发展的关键因素。具有一定“双语”表达能力的专业教师并不等同于合格的“双语”师资。“双语”教师应是集专业理论素养、语言综合应用能力、先进教学理念与方法以及和谐的科学人文精神为一体的综合性师资。     

中华武术国际传播的哲学理论基础研究

武术作为中国文化发展的表现形式之一,通过历史发展的长河积淀了更为深厚的文化内涵和哲学思想,逐渐的成为了一个文化内涵丰富、形式多样的文化系统,成为了世界认识中国的名片之一。文章从无数的功能开始分析,在此基础上对中国武术的蕴含着我国传统文化的哲理性、中国武术生态学意义上的多样性、中国武术道德的至上性等哲学特性进行了探讨。旨在为中国武术国际传播的过程中,提供理论层次的参考。     

小学语文教学中“非连续性文本”阅读能力的培养策略

在素质教育理念的背景下,2011版《义务教育语文课程标准》在第三学段提出非连续性文本的阅读目标,要求小学语文教学在着力培养学生核心素养的同时,结合非连续性文本阅读来提升学生的综合阅读能力。基于此,本文针对小学生非连续性文本阅读能力培养的必要性进行分析,进一步总结提升相应的教学策略,培养与优化学生的"非连续性文本"阅读能力。     

武术对青少年社会适应能力的培养作用

从武术运动的本质特征出发，探讨武术运动对青少年竞争能力、挫折承受能力和社会交往能力的培养作用。     

学习素养:教师专业的基石

为了支持学生自主学习和促进自身专业发展,教师必须养成和提高其学习素养。作为专业实践的基础,教师学习素养包括学习科学、问题解决、知识建构、学习方法和学习组织等方面内容,其形成和发展是一个从知识性学习经由应用性体验到习惯性行动的过程。为了加速提升其学习素养,教师要积极地进行自身学习的分析,并与学生和其他教师努力构建学习共同体。     

基于高中数学核心素养的渗透教学

随着我国社会的持续发展进步,社会对人才的要求标准也不断提高,在教育领域掀起了一场悄无声息的改革。高中数学作为在学生成长过程中,专注培养其逻辑思维的一门核心科目,也应紧跟时代及时进行改革与创新。因此,高中数学教师要格外注重加强对学生个人综合素质的培养,有针对性地训练学生的数学思维,在教学过程中潜移默化渗透数学的核心素养。本文在此就如何在高中数学教学过程中渗透数学核心素养进行讨论分析,以期促进高中数学的进一步发展,更好地培养学生逻辑思维,为社会培养更多优秀的高素质专业人才,促进社会蓬勃发展。     

新课标下高中语文核心素养教学策略探究

语文学科的核心素养主要涵括了文化理解与传承、思维发展与提升、语言建构与运用以及审美鉴赏与创造。本文主要基于新课标的背景,对高中语文核心素养的教学策略进行探讨与研究。     

新课标下作文教学中的教师角色

对于教师这一社会角色，古人有许多精辟见解，韩愈说过：“师者，传道授业解惑也。”孔子曰：“三人行必有我师焉。”可见教师这一角色特征经历了由长者为师到知者为师，再到教师即学科知识的传授者的认识过程。历史发展到今天，产生了崭新的课程理念，我们对教师这一社会角色进行了重新的思考、定位。就语文这一基础学科而言，作文教学是其重要的组成部分，作文水平的高低直接反映出语文素养的高下。新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，生活，表达真情实感。”同时，新课标还指出：“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者。”