第二届“小溪流杯”全国青少年文学艺术作品大奖赛征稿

不知什么年月，也不知江苏的一位什么人，琢磨出了一副对联的上联，却怎么也对不出下联，遂成“绝对”。这上联是：“江苏无锡宜兴泥茶壶”。难就难在“江苏”是省名，“无锡”是江苏省的地名，也可作“不产、没有锡”解，“宜兴”也是江苏的地名，还可以作“适合兴办”解，又出泥茶壶，因为“无锡”才“宜兴”泥茶壶。     

如何转化数学学困生

数学学困生的形成主要表现在以下几个方面：第一，基本概念、定理理解不透彻，公式、定理、法则不会运用，不能用数学语言再现概念，概念与概念之间联系不起来．第二，学生自学能力差．不能找出学习中的重点和难点，不能突破难点，学习被动，自觉性差．第三，学生在课堂缺少解题的积极性，对教师提出的问题漠不关心，     

英语“学困生”如何转化

在英语教学中,＂学困生＂一直都是每位教师感到非常棘手的问题。然而实践证明,成功的教育转化他们,不仅能大面积提高整体英语教学质量,全面提高英语学困生的素质,使他们形成良好的学习习惯,具备较强的自学能力,而且,也可以促进其他学科的学习。英语教师应充分认识到转化学困生的现实意义。     

山娃野趣

1~F!童趣地6·3 3一一}23·悠悠0 56·悠悠·乐乐·嘿嘿·哎哎·悠悠·悠悠·乐乐假作哎哎娃完山写0 6。6·3一一}23挖了洗澡}7 056 67}75猴头了跟知翻嘿嘿晚晚猴头了跟知翻期业1些哎里哎林河树下6·6 1 6 11 O}2. 2 26呀刨药呀摸鱼O}3 32 16 3·5 32呀采蘑菇呢，呀抓螃蟹呢，3     

多踩了两脚泥

前些天,公司准备为离退休职工加工资。前提是,必须对他们的档案"验明正身"。我按照要求认真地看,其中两位老人的档案给我印象最深。他们参加工作的时间分别是1949年9月30日和1949年10月2日,相差仅两天。但一个是"离休",一个     

高校农村贫困生家庭致困的原因及对策研究

20世纪90年代中期以来,我国高校农村贫困生人数和比例迅速增长,贫困生问题日益突出。这不仅严重影响了贫困生的正常生活、学业,而且引发越来越多的家庭和社会问题,制约了我国高等教育和基础教育事业的健康发展。本文在对当前我国高校农村贫困生问题的现状和家庭致贫原因进行深入分析的基础上,从政府、高校和社会三个层面提出了切实解决贫困生问题的对策。     

浅谈初中数学学困生培养策略

学困生,顾名思义,是指学习困难,达不到教学大纲基本要求的学生.他们可以分成两种情况：一种是行为习惯差,表现为经常与同学吵架,打架,上课不专心,搞小动作,常常迟到、旷课,作业不按时完成.     

复合改良剂对土壤田间持水能力的影响

土壤水是作物生长和生存的物质基础,土壤田间持水能力是土壤生产力的重要指标。为了提高土壤的田间持水能力并对农业剩余物秸秆进行资源化利用,设计了以秸秆、膨润土及PAM按照不同的配比开发出新型复合改良材料,通过田间试验研究了改良材料对四川省宜宾市三种主要土壤类型的田间持水能力的影响。     

培养英语学困生自主学习意识的策略探究

所谓学困生,是指那些智力发展正常,但受某些因素的影响,从而在学习上出现一定困难、成绩不理想的学生。在人数众多的学生中,学困生占相当比例,尤其在英语学习方面,学困生的数量更是不言而喻。这些学困生没有明确的学习目标,学习效率低,     

利用情感教育,促进中学英语学困生的提高

一、＂学困生＂的定义 20世纪60年代,美国学者柯克（S.Kirk）提出了＂学习失能＂（Learning Disabilities）或＂学习不良＂这一概念,用以标示那些智力正常但学业成绩滞后的学生,即学习困难的学生,也就是我们现在所指的学困生。