对骨干教师长期任教毕业班现象的思考

近几年,在农村中学中出现了一个比较普遍的现象,即高中教师不实行循环教学。就是部分骨干教师长期任教高三年级。这种现象的出现,客观上,为了满足人民群     

让高三学生在激励中走向成功

进入高三以后，学生的心理负担加重，需要心灵的抚慰和持续的精神激励。 心理学研究发现，一个人如果没有受到激励仅能发挥其能力的20％～30％，如果受到正确而充分的激励，其能力将发挥80％～90％。我校长期重视对学生的激励教育和研究，形成了一套行之有效的激励措施，让高三毕业班的学生拥有自信和对成功的向往，以良好的心态走向高考，获取成功。我们的激励措施是：     

还毕业班数学人文生态课堂

到九年级的数学课堂去听课，我们经常看到学生远不如七八年级时那样活泼好动，小组活动不如以前那样热烈而张扬，而是沉闷且封闭。即使有些问题学生能回答出来，也不积极主动地举手发言，好像从前课堂上的快乐已不再属于自己。想一想当年的我们，不难理解毕业班学生的内心世界，因为时刻伴随着他们的是压力与责任。这种不和谐的现状。理应引起我们一线教师的思考。     

从考生答题情况看高三教学得失

在8年的教学生涯中,我有幸执教了4届高三毕业班,尤其是近三年的连续留任高三一线教学,让我积累了与高考有关的实战经验。特别是通过观察考生的答题情况,来反思自己的教学,从中总结得失。毕竟我们在教学上所做的一切努力都是为了考生的成绩,都最终反映在考生的答题情况上。一、默写:以细心换信心默写题的成功不外乎基于两个条件:会背和会写。而我们的教学工作往往关注学生会不会背,忽略会不会写。因为如果学生不会背,作为教师可能多少会责备自己抓得不够严,但如果学生会背不会写,我们则替学生表示惋惜或者责备他太不认真。此     

等待花开的美丽

站了十多年讲台，送走了6届毕业班，但遗憾的是，我接手的班全部是清一色的所谓差班，自然而然地，我所面对的学生也基本上都是差生了。曾经，我为自己辛苦的付出而得不到应有的回报而苦闷不已；曾经，也为自己无论怎样的努力总也胜不过人家好班而深感不平…一直到有一天，我无意中读到了这样的一句话：花开很美，等待花开更美。     

给科任教师做广告

正在既经风雨又见彩虹的教育之路上,从教近十载的我品味过诸多酸甜苦辣,其中最令我难以忘怀的是那一段教育经历,至今仍记忆犹新。记得那年,我刚从师范院校毕业,与刚参加工作的其他新手一样显得十分稚嫩,教学经验不足,自我感觉需要有     

提高初中毕业班学生作文应试能力的几点意见

初中即将毕业的学生．元论是继续深造，还是走上社会。若不打下坚实的写作基础，势必会给今后的学习、生活、工作等多方面带来不利的影响。近几年，我就毕业班学生如何提高作文应试能力进行了探索，从中得到了一些体会。     

试析如何有效提高小学毕业班的数学成绩

毕业年级是每个学生每个阶段学习的冲刺年级。在这个阶段学生们既要掌握新的知识点也要进行整个阶段的大纲复习,老师应当给学生合理地分配时间。在学习新的知识点时让学生们更易接受,在进行复习时要有效深刻。     

谢谢您,班主任老师

林老师大学毕业到我校参加工作时,我已教了4个年头的体育课了。她一来就教初三毕业班的语文,并任班主任,可见领导对她的器重。她的班级有校队两个运动员,训练很积极,体育成绩很优秀,可到了初三却变得磨蹭了,尽管初三的学习很紧张,但初三其他班级的运动员不是这样的呀?我找     

一道模拟题的两种解法

2010年石家庄市高中毕业班物理质量卷中有这样一道题:如图1,在光滑水平长直轨道上有A、B两个小绝缘体,质量分别为m、M,且满足M=4m,A带正电、B不带电.它们之间用一根长为L的轻软细线相连,空间存在方向向右的匀强