地理课堂教学民主化的实施原则和方法

课堂教学民主化,是教育的本义之一,是新课程改革核心理念的通俗诠释。地理课堂教学民主化,是新课程核心理念在地理课堂中的体现,是教师在教学过程中,科学、合理、有效地发挥教学诸要素的相互作用,把学生置于主体地位,充分发挥学生的自主性、能动性和创造性,促使学生自主和谐发展的过程和状态。在教学民主化的课堂上,师生之间行为上相互依存、角色上相互变换、人格上完全平等,建立起了平等、和谐、健康、文明的人际关系,具有相互尊重、欢快愉悦、进取向上的良好教学氛围。然而,在新课程改革不断深入的今天,地理课堂教学中的非民主现象仍然大…     

中学班级民主管理之我见

中学班级民主化管理,不仅能使班主任老师从烦琐的事务中解脱出来,还能充分发挥学生的主观能动性,提高学生的自我教育、自我管理的能力.     

试论体育新课程教学民主化

体育新课程民主化教学具有自主性、主动性、创造性、愉悦性、平等性、多元性等特征。尊重学生差异,给学生学习的自由,正确评价每个学生,注重学法指导的民主化教学,能够提高学生主动参与学习的兴趣,铸造学生的人格。     

缅甸:昂山素季归来之后

正2012年5月2日,民盟领导人昂山素季宣誓就职缅甸人民院议员,在45个议会议席补选中,全国民主联盟赢得了40个议会议席。6月中旬,昂山素季访问了瑞士、挪威、爱尔兰、法国和英国等5个欧洲国家,并在挪威作了感人至深的迟到的诺贝尔     

20世纪下半叶西方高等教育民主化和职业化特征分析

二战后西方高等教育领域发生了根本性的变化,与战前相比较高等教育民主化和职业化特征突出。战后西方世界出现的社会民主化运动推进了高等教育民主化,高等教育规模和入学机会均等都得到了相应的发展和提高;入学人数的增加以及社会经济的发展需求,高等教育职业化倾向明显,主要表现在高等职业教育的快速发展和普通高等教育专业和课程的职业化倾向。     

浅析决策的科学化与民主化

决策过程中的科学化与民主化是相互联系,互相促进的,但在决策的实际制定过程中却存在着决策科学化排斥民主化,民主化压制科学化的矛盾。因此,在政策制定过程中应根据决策对象的具体内容在决策的科学化和民主化要求方面各有侧重,两者不可并驾齐驱。     

国有企业领导践行“三重一大”决策制度

《关于进一步推进国有企业贯彻落实“三重一大”决策制度的意见》的颁布实旋是是加强党内监督、提高国有企业决策民主化的重要举措。国有企业领导人应落实“三重一大”制度．降低企业决策风险．扎实推进企业民主管理,为实现国有企业持续有效和谐科学发展．提供有力保障。     

二战后美国教育对日本教育产生的影响

二战后 ,短短几十年就实现了经济腾飞走向经济大国的日本 ,寻求其发展的根源就在于日本重视教育 ,广泛吸收西方文化 ,尤其是战后美国民主化教育对完善日本现代教育制度 ,实现民族富强起到了决定性作用。另一方面 ,针对这种教育改革大潮的冲击 ,日本始终以积极的态度来接受这种教育制度的改革 ,使传统的本民族文化与西方先进科学技术的教育并存     

把握心理·立足活动·注重发展——谈河南省地方教材《心理健康》(六年级)的编写特色

河南教育报刊社组织编写的河南省义务教育地方课程读本<省情·礼仪·心理健康·综合知识>"心理健康"部分吸纳了心理学、教育学的优秀研究成果,更加注重课堂设计的民主化、个性化和生活化,并在把握不同阶段学生的心理、增强学生心理健康教育的实效性等方面,作出了很多有益的探索.