民族地区乡村小学德育之我见

民族地区地广人稀．学生生活在大草原的牧区或者广袤的农区，居住分散，养成习惯差，给德育带来了一些困难，乡村教师要结合民族学生的自身特点，进行德育，使我们的教育收到事半功倍的效果。我从事德育工作多年，在多年的探索、创新、总结和反思，形成了自身的特色，其主要环节是：     

近年来我国的民族学研究

简单地讲,民族学属于文化学系。“人类”这个词语很宽泛,人类学又分为文化人类学和体质人类学。文化人类学是产生于西方的一门学科。在中国,民族学(Ethnology)最初被翻译成“人种学”、“民种学”等。在1903年清朝学部颁布的《奏定大学堂章程》中将“人种学”列为大学的课程。民族学在中国的大学和研究机构中逐渐得到发展,至全国解放前夕,在燕京大学、清华大学、暨南大学、中山大学、浙江大学、辅仁大学等高校中,都设立了人类学或民族学系。在西北大学、中央民族大学等学校的边政系中,也重点开设民族学的课程。后来经过几十年的发展,到1980…     

对民族学最有学术影响的百家出版社分析——基于CSSCI(2000-2007年度)数据

借助《中文社会科学引文索引》2000—2007年度民族学论文的引文数据,对民族学领域论文引用的图书所属出版社进行归并、分类与统计,得到对民族学研究最具影响力的百家大陆出版社,对中国港澳台地区出版社及国外出版社的影响力也做了探讨。     

2010年四川境内藏缅语国际研讨会在京召开

由北京大学汉语语言学研究中心、中文系主办的2010年四川境内藏缅语国际研讨会于2010年10月29日至31日在北京邮电会议中心召开。来自北京大学、中国社会科学院民族学与人类学研究所、中央民族     

民族学口述法的反思与实践

口述法是民族学宝贵的研究方法,它源于历史学,被众多学科发扬光大.作为一项研究方法,它也饱受争议.笔者相信,任何一种研究工具都存在着这样那样的不足,我们需要客观的分析口述法的优势和缺陷,完善操作方法,不断创新,克服口述史在民族学田野调查中所面临的困境.     

浅谈我国高校图书馆民族学文献资源建设——基于19所民族院校的调查研究

在我国高校中．民族学专题文献建设是不少院校图书馆的建设重点．本文以高校图书馆资源建设为立足点,通过对国内19所民族院校相应的馆藏民族学文献的研究,从另一侧面来反映我国民族学文献资源的收藏程度,并对笔者所在学校图书馆的民族学文献资源建设提供一定借鉴!     

共有知识理论对民族高校英语教学的启示

共有知识对语言习得有重要的辅助作用。民族学生的跨文化交际能力培养过程也是语言学习与文化个性相融合的过程。运用共有知识理论指导教学实践可以促进民族学生语言能力的提高。     

浅谈民族学知识在古代汉语教学中的运用

在古代汉语教学过程中,适当地运用民族学知识,是适应我国教育和多元文化发展的需要,且有利于学生对古代汉语知识的理解和掌握。本文从在古代汉语教学中运用民族学知识的意义,如何将民族学知识运用到古代汉语文选和通论部分的教学中等方面做探讨。     

在民族音乐学田野考察工作中应注意的问题

田野工作又称为＂田野调查＂,是西方文化人类学的一个术语,指人类学家或民族学家在特定区域或社区中进行的调查研究工作。作为文化人类学的一个分支学科,田野工作也是民族音乐学最基本、最重要的研究方法。     

对改进《民族学概论》教学工作的思考

《民族学概论》作为民族学的基础课程之一,在民族院校的课程设置中,具有特殊的地位。该课的目的在于让学生掌握民族学的基本知识,掌握正确认识民族和文化的方法,从而在实际工作中能正确处理相关事宜。然而,民族学学科的曲折发展历程,对学科的教学和人才培养工作也产生了相应的影响。在新形势下,作为通识性质的《民族学概论》的教学重点,应放在对＂文化＂和动态＂民族关系＂的理解和把握上。