例谈化学计算题中的“陷阱”设置

例1 两种烃以任意比例混合，在105℃时，1L该混合烃与9L氧气混合，充分燃烧后恢复到原状态，所得气体的体积还是10L，下列各组混合烃不符合此条件的是。     

光纤气体检测技术的探讨

基于气体在其特征吸收波长下对光的吸收随浓度变化的机理,研制一种光纤式气体监测仪.根据被测气体的特征吸收对应的波长选择发光二极管作为光源.为保证测量精度,采取测量信号与参考信号相比的技术.只要对仪器的某些参数稍加改变,可测量多种气体的浓度.     

高考离子浓度大小比较题型归纳

离子浓度大小比较是历年高考的热点，试题重现率几乎达100％．决定离子浓度大小的因素很多，诸如物质的量、溶解度、电离程度、盐类水解、物质之间的反应等．要正确解题必须熟练掌握平衡知识，如溶解平衡、电离平衡、水解平衡等；另外还要有守恒意识，如电荷守恒、物料守恒、质子守恒等．因此，这类题目一般难度大，综合性强，区分度高，较好地考查学生思维的敏捷性、缜密性和逻辑性．从2005年上海高考题可以看出，这类题目的深度不可能再增加，但广度仍要继续．笔者对近几年高考中出现的离子浓度大小比较题进行归类解析，仅供参考．     

铝在氧气中燃烧实验的改进

人民教育出版社九年级化学上册第二单元课题2《氧气》实验24在介绍铝在氧气中燃烧时，采取了如下方法：     

成弱法判断弱酸的相对强弱

题目如下：向等物质的量浓度的NaR和NaR’溶液中，分别通入适量CO2发生如下反应：     

化学教学中酸碱中和滴定操作误差的类型与分析

在中学化学教学中,化学实验处于非常重要的地位,其作用是其他任何内容所无法取代的。酸碱中和滴定是高中化学实验中的一种定量操作实验,。但是在实验中往往会因操作不当而造成误差,这将会直接影响到定量结果,在此,我就以酸碱中和滴定实验为例,谈谈其操作误差的类型与分析。     

解决“浓度配比问题”的几种方法

初中代数中的“浓度配比问题”是列方程、解应用题的一个难点．在教学中如何突破这一难点呢?采用以下三种方法，常可收到化难为易的效果。     

测定空气中氧气体积比的新方法

新编初中化学课本《空气》一节中，采用钟罩、水槽等仪器测定空气中氧气体积比．在教学实践中许多老师认为该法有诸多缺点：①钟罩和水槽体积大，用水量太多，带到课堂做实验不方便．②红磷在钟罩内刚开始燃烧时，由于空气受热急速膨胀，有些空气从钟罩下部外溢，给实验结果带来较多误差．③实验全过程需６—８分钟太费时间．笔者设计了一种测定空气中氧气体积比的新方法，如图．图１图２图３　　一、装置准备：取一支１８×１８０ｍｍ试管，在外壁上扎四道细铁丝（或细铜丝）；把试管纵向分成五等分．在单孔橡胶塞上插入一根短玻璃导管，露…     

用百合叶片及其鳞茎叶片离体诱导不定芽

以MS为基本培养基，附加不同浓度配比的NAA、6-BA、TDZ、2．4-D等激素，分别对5种百合的鳞片叶和叶片进行培养．结果显示，叶片经MS TDZ0．5mg／L和MS 2．4-D0．2mg／L TDZ2．0mg／L诱导可产生不定芽，诱导率最高为20％．MS NAA0．03mg／L、MS NAA0．05mg／L和MS 6-BA2．0mg／L 2．4-D0．2mg／L的培养基都不同程度诱导鳞片叶产生多个不定芽。以MS NAA0．05mg／L芽诱导率最高，不定芽经过继代培养，可长出新鳞茎．     

电化学气体传感器综合实验设计

结合科研成果,基于电化学传感器的基本原理设计了电极制备、电化学性能测试及氧气检测的综合性电化学氧气传感器实验。通过该实验使学生了解电化学传感器的基本原理。该实验涵盖了物理化学和分析化学的理论知识,涉及多项单元操作,并将实验教学与生活密切结合,对于丰富教学实验项目、激发学生好奇心、提高学生科研兴趣具有重要的意义。