谈《在沙漠中心》教学难点的突破

《在沙漠中心》是通过内心独白的形式来展现人物的思想活动,用极为形象甚至带有一定诗意成分的语言展现了严酷的环境与内心的挣扎,使得人物形象丰满而不夸张,真实而不虚夸。人物对生活意义的思考,有让读者感受到哲理式的深刻,人物思想境界的崇高。所以教读本文,应抓住人物在极端恶劣艰难的环境中心理活动过程,体会、了解人物心理变化的内在动因,以及人物对生活和生命意义的理解。尤其是感受人     

文采使文章美起来

正有文采是在语言通顺的基础上提出的高一层次的语言标准。它要求写作者有扎实的语言文字功底,语言运用变化多,用语精美,句式活泼多样,修辞手法运用恰当,表现出文章深刻的意蕴,给人以美的享受。下面是一位学生的习作《美丽七星湖》:沙海、草原、湖泊。在七星湖,所有的美丽都汇成了诗歌……来七星湖之前,就知道库布齐沙漠,于是,在脑海里想了无数遍大漠的苍凉,那里应该有浩瀚无际的沙海;有骄阳下寸草不生的炎热;有雄鹰独自守候的辽远;有驼铃     

开启学生数学的思维绿洲，追求课堂教学之崭新境界——数学课堂教学动力系统的构建：优化、维护与转换

1 问题的提出 数学教学是数学活动的教学,活动是指数学思维的活动,是促进发现、发展的思维活动,是数学认知结构完善、丰富、扩充的思维活动．课堂是动的,课堂教学中有效的交往与互动引起教师和学生双方面的变化,在交往与互动中,教师感受到与对方智慧挑战,学生感受到与对方的理智上的冲突,即数学课堂教学中的矛盾——动力．     

唱给大漠的歌

我爱大漠荡荡大漠,重重沙浪,是无边的褶皱,衰老的年轮,沉重的叹息。辽阔的大漠,向人类示威,一条条沙龙,在旷野上游行。每一座沙山都是致地球于死命的癌症呵!那么,何故要为大漠而歌唱?莫不是多情的我错爱了吗?不!我爱大漠,既不是爱她的偏僻与荒凉,更不是爱她的疯狂与肆虐……     

艾滋病人

有一个人,是医生,在给患者做手术时,不小心感染上艾滋病,就想死,又不想死得有声响,那样会导致妻儿老小成为公众眼里的艾滋病患者家属而备受歧视,就想一个人去戈壁与沙漠,那儿有阳光,那儿还有狼.阳光是白的,狼是灰的.顺便,还可以了了久郁在胸中的西藏情结.     

骆驼

骆驼,你沙漠的船,你,有生命的山! 在黑暗中,你昂头天外,导引着旅行者走向黎明的地平线. 暴风雨来时,旅行者紧紧依靠着你,度过了艰难.     

非洲鬼湖

一个湖泊,当人们来到湖畔,只见碧波荡漾,可是不大一会儿工夫,辽阔的湖面消失得无影无踪,出现在人们眼前的是一片茫茫的沙漠.这种时隐时现的湖泊,被人们称之为"鬼湖".     

父母角色与“完人”的误区

不要让唠叨和指责把家变成荆棘丛生的沙漠,而要用爱和接纳,让家成为孩子心灵的港湾。     

略论张仲瀚对《绿洲》的办刊要求

1957年1月,由新疆军区生产建设兵团（以下简称兵团）政治部主办的文学月刊《绿洲》创刊,这是当时兵团出版发行的第一个文学刊物。之所以创办这个刊物,我觉得与1956年7月兵团召开的首届创作座谈会有或多或少的关系,时任兵团政治部主任的王季龙在座谈会上作了题为《写出更多更好的反映生产建设兵团的好作品来》的报告,     

汶川大地震中的微笑

我们始终微笑着,微笑着面对突如其来的灾难.因为我们知道,经历磨难.就会愈发坚强。大海如果失去了巨浪的翻滚.就会失去雄浑.沙漠如果失去了飞沙的狂舞,