试论日本侵华期间在河北沦陷区推行的日语教育

日本侵华时期,日寇为了在河北沦陷区更有效地实施奴化教育,注重以各种形式加强日语教育.日语课程在学校及其他教育组织机构的教育计划中处于突出地位,日语师资培训及日藉师资为日语课程实施提供条件,各种形式的课外活动及环境布置加强了日语教育的气氛.今天,对沦陷区日语教育这种语言文化殖民主义的消极影响应该加以深刻的警醒.     

倾颓的废墟——论东北沦陷区废园文学的人物群像

东北沦陷区的文丛、文选派,艺文志派、"大北风"作家群的作家们有意无意间便形成了一股重要的文艺思潮,那就是通过对"废园文学"的人物群像的塑造,来表现作家们压抑,受难的心态,浓重描摹了"废园"里的暗色,正是当时东北沦陷区这个大"家"的状态,它多少还原了日伪统治下作家们进行文学创作的举步维艰。而"废园文学"之所以具有自己独特的面貌,与这组人物群像的塑造是分不开的。     

试论抗日战争时期沦陷区日伪的出版统制与出版业的严重萎缩

抗战时期,日伪在沦陷区出版界实行出版统制政策,通过建立出版统制管理机构、颁布出版法规、检查出版物、查封进步出版机构、迫害进步出版界等多种方式,向中国出版业进行渗透和统制。沦陷区出版业出现了出版资产大量毁坏、出版营业额与出书种数大幅减少、报纸期刊纷纷停刊等严重萎缩局面。     

日本侵华时期河北沦陷区的教师教育

日本侵华时期,对河北沦陷区实施殖民奴化教育,其中在河北沦陷区推行的教师教育是其实施奴化教育的重要组成部分。日伪制定了一系列有关教师教育的方针政策,详细地规定了教师教育制度,并对教师队伍进行清理、整顿,对教师实施奴化管理。但是,广大爱国教师并未屈服,他们利用一切时机开展反奴化教育的斗争。     

论沦陷区文学中的隐喻

隐喻是在殖民统治的残酷镇压下,沦陷区作家用来曲折表达真实思想和情感的一种方式。沦陷区文学作品常常借用历史典故、梦等多种喻体来反映出沦陷区人们的民族认同心理,并从中暗示出他们在沦陷的困境中对生存、道德、苦难以及战争等进行的思考。     

日本侵略者在华北沦陷区的奴化教育罪行

改革把我国报业部门推向了市场 ,为了有效地整合人力、物力和新闻资源 ,迎接市场挑战 ,各地纷纷成立了报业集团。档案管理作为报业集团工作的重要一环 ,如何适应这种变化 ,使档案管理工作同集团事业的发展相适应。本文就报业集团档案管理提出了新的管理思路。1 实行统一管理 ,理顺档案管理程序报业集团的档案管理 ,首先要克服旧的档案管理思想和以自我为中心的管理理念 ;其次 ,要树立大档案管理的意识 ,要从报业集团的大局出发 ,为整个集团提供档案服务 ,实现档案资源共享。然而实际情况却是 ,在报业集团成立以前 ,档案多数分散在各个报刊…     

安徽沦陷区保甲制浅析

沦陷区的保甲制是日伪维护其统治的基础.文章以安徽池州地区的沦陷区为中心,探究其保甲组织的构成及特点,并由此来考察其对乡村社会的控制及其影响.     

全面抗战与中国社会变迁特征述论

抗日战争全面爆发后,日军快速进击并迅速建立伪政权"以华治华",中共出兵华北、华中地区并建立起了敌后根据地,中国出现了国民政府统治区、中共领导根据地和日伪控制沦陷区三种政权并立的局面;为防止经济与文化资敌,国民政府出资并倡导工厂、高校内迁大西南诸省,形成了中国社会与经济重心西移的景观;日本侵华打断了中国社会近代化进程,但西南诸省却在厂校西迁和抗战救国的建设中,形成了近代化工业的最初形态.     

抗战时期大后方与沦陷区间的法币流动

抗战时期，在大后方与沦陷区之间存在着大规模的非正常的法币流动现象，这主要是由日本的策动引起的，另外也与大后方的经济处于弱势有关。在太平洋战争前，日本先以向中国大后方走私倾销货物等方式来获得法币，然后再到上海法币外汇市场套购法币外汇基金；在太平洋战争爆发后，先是将从沦陷区收兑的大量法币，以高价诱购物资的方式驱逐到大后方，待此项法币用尽后，