识鱼性and懂钓法

俗话说＂钓无定法＂,这是因为各种钓法都是在识鱼性的基础上总结出来的。垂钓者运用各种钓法的水平,取决于对鱼性认识的程度。＂识鱼性者先得鱼＂,这在休闲钓中更显重要。所谓识鱼性,就是了解不同季节、地域、天气、水性等诸多因素对鱼生存活动所产生的影响,要掌握垂钓过程中对象鱼与所在的位置、水层、食性及活动状态。在这个前提下,再对钓法、钓具、钓饵等作出正确的选择。     

英语教学中“愉悦情境”的创设

情境是人的情绪、思想心理活动状态及所形成的氛围的具体体现。教学中创设愉悦情境,能增强学生的兴趣。调动学生的学习积极性和主动性,激发学生的内在动力和求知欲,增强课堂效率,提高教学质量。因此教师在备课及授课时,要十分注意创设一个宽松、和谐、愉快的教学情境,使师生在轻松、愉快的气氛中接受信息。那么如何在英语教学中创设“愉悦情境”呢？     

中小学课题研究良性发展的必备要素

反思中小学教育科研．有一个常常被人忽视的问题——“研究过程”缺位或者弱化——作为研究者,起步时,注重了“方案”的设计：总结时,注重的往往是研究内容是否都有涉猎、研究目标是否完成：但对于研究过程,缺乏深度、有针对性的组织与实施。正因为这样,结题时．往往“只见经验不见人”——看不见“人”的活动状态,     

英语专业阅读教学的策略探析

学习动机的激发是指利用一定的诱因,使已形成的学习需要由潜伏状态转化为活动状态,成为直接推动学生学习的内部动力。如何在小学数学教学中激发学生的学习动机呢？     

历史课堂有效讲授须把握好的几个环节

新课程强调学生学习的主体性,因此,新课程背景下的有效讲授必须是让学生积极主动地聆听,而不是盲目被动地接受。要让学生在思中听、听中思,把听与思有机结合起来,要让学生的思维处于积极活动状态,才能实现接受学习和主动学习的有机结合。     

课堂教学中师生互动存在的问题及解决办法

师生互动是教师与学生,学生与教师,学生与学生之间在教学中的相互活动状态。在教学的互动过程中,学生最大的收获是能得到教师与同伴的思维启示、思想启发及学习活动的帮助、指导,得到来自教师和同伴的关注和勉励,使自己学习的信心、展示的欲望得到增强和改善。教师的收获是教学相长,教学艺术得到升华。     

基于体育课堂评价 提升教师专业能力

正体育教师的专业能力从哪里来?答案无非两个方面,一方面是从理论学习中来,另一方面是从教学实践中来。而从教学实际来看,对于普通一线的高中体育教师而言,专业能力的主要来源往往是后者,某种程度上讲这是一种"经验性能力",这种能力对于指导高中生日常的体育与健康学习而言,往往可以形成重要的基础性作用,但对于专业能力的提升而言往往显得后继乏力。因此,笔者提出了基于理论学习,通过课堂教学评价来提升自身专业能力的设想,并     

巧借教材灵慧眼，绘文章，点点红腮——如何写好人物心理活动

心理描写,是揭示人物内心活动状态的一种写法。跟语言、行动描写相比,它更能直接表现人物的思想感情和思想斗争,不但可以把人物写活,而且能使文章的主题思想表现得更加鲜明、突出,容易跟读者的心情及时沟通,引起读者的共鸣。在学生的习作中,在心理活动描写方面经常出现这样的问题：     

情人的伤痛，你真的能感同身受

“曾经爱过你的爱，曾经苦过你的苦．曾经快乐着你的快乐，曾经痛着你的痛……”当你听了这首曾经风靡一时的歌曲《牵手》，在被歌中所表现如泣如诉、亦哀亦怨的情感深深打动的同时．可能根本就不会想到歌词所表达的现象也是真实的、内容是有科学依据的。     

让中职学生爱上语文学习——浅谈语文教学激励中职学生的技巧

<正>一、学习动机学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因,是激励、指引学生学习的强大力量,直接制约学习积极性,是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件。学习动机强的学生,必然在学习活动中表现较高的学习积极性,他们在学习中能够专心一致,具有深厚持久的学习热情。反之,缺乏学习动机的学生,学习效果将会受到影响。中职学生往往文化基础薄弱,在学习