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李宗民 《中国科教创新导刊》2014,(7):66+68-66,68
本文主要结合《船舶流体力学》本科课程,考虑到顺口溜的特点,将部分知识点总结成顺口溜应用到教学中,以提高学生学习兴趣和教学效果.实践证明,将顺口溜形式应用于课程教学,不仅能提高教学效果,也能活跃课堂气氛,调动学生学习积极性. 相似文献
72.
《工程流体力学》教学探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
徐艳萍 《江西电力职业技术学院学报》2003,16(2):48-49
结合教学实践,提出了提高《工程流体力学》教学效果的四个易被人忽略的方面,并提出了相应的措施,供从事本课程教学人员参考。 相似文献
73.
精品课程是学校办学水平的重要标志,"流体力学泵与风机"课程充分反映高职教育特色。本文介绍"流体力学泵与风机"精品课程的教改及精品课程建设过程,从教学体系的改革、教学内容的改革、师资队伍建设、教学方法和手段使用、教材建设、实训环节的开展等方面对职业技能的培养作了详细的论述。 相似文献
74.
75.
76.
针对传统流体力学教学枯燥乏味的特点,通过利用Fortran语言,采用正格式方法求解二维Euler方程组,实现了平板激波反射问题和平面激波绕射问题的数值计算。将Fortran语言编程引入流体力学课堂教学,并运用Tecplot进行数据可视化处理,激发了学生对该课程的学习兴趣,提高了流体力学课程的教学效果。 相似文献
77.
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79.
潘丹志 《中学物理教学参考》2003,32(9):15-15
帕斯卡是 17世纪法国数学家和物理学家 .他幼年就死了母亲 ,父亲精通数学 .受父亲的影响 ,他从小就聪明伶俐 ,善于思考 .帕斯卡自幼对数学有着浓厚的兴趣 ,12岁时就能独立地证明三角形的内角之和等于 180度 .2 4岁时 ,为了减轻父亲在税收工作中繁杂的计算 ,用了两年的时间 ,他设计并创制了历史上第一架机械计算器 .3 0多岁时 ,帕斯卡经常牙痛和失眠 ,一天夜晚 ,他牙痛得厉害 ,无法入眠 ,他一气之下 ,决定用工作来驱赶病魔 ,他竭力思考摆线的道理 ,经过几个昼夜的努力 ,他终于完成了名著《摆线论》.帕斯卡不但在数学上成就突出 ,而且在物理学… 相似文献