作文教学中的发散性思维训练

发散性思维以其独特性、变通性及流畅性使学生在作文构思时获得举一反三、由此及彼并不落俗套的效果。作文教学中发散性思维的训练不但要传授发散方法还应该培养对发散方法进行检索与提取的能力。作文教学中发散性思维训练的目的在于让思维能根据需要按一定的顺序向各种方向运动,在发散过程中产生灵感,使写作过程中的思维活动可驾驭与可调控。     

小学阅读教学的现状与特点

第一,教学内容上的重技能轻策略。研究表明阅读能力包括阅读流畅性和阅读理解能力两个方面。阅读流畅性涉及的是低层次阅读基本技能,即识别文字的能力。阅读理解能力涉及的是高层次的阅读理解过程,即理解文本含义的能力。阅读基本技能的获得是阅读理解的基础,     

例谈思维发散的诱发

所谓发散性思维又称求异思维,是指对同一个问题,沿着不同的方向去思考、从不同角度、不同侧面地对所给信息或条件加以重新组合,横向拓展思路、纵向深入探索研究、逆向反复比较,从而找出多种合乎条件的可能的答案、结论或假说的思维过程和方法.发散式思维具有灵活性、独特性和流     

培养学生创造性思维能力的初步尝试

创造性思维是创造能力的核心内容，是多种思维形式交融的结晶，具有新颖性、流畅性、突破性、变通性和独特性，在创造性活动中起关键作用。因此加强学生创造性思维能力的培养对实施素质教育，发展学生个性特长，促进学生全面发展显得尤为重要。下面笔者谈谈在生物教学中培养学生创造性思维能力的几点尝试。     

培养创造性思维的流畅性和灵活性

创造性思维的流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。创造性思维的灵活性是指思维的灵活、多变,其思路能及时转换和变通。主要表现在:第一,思维的主体性。能从多方位、多角度、多侧面去思考问题,寻求问题的答案。第二,思路的变通性。当某一思路行不通时,能及时放弃旧的思路,转向新的思路。第三,方法的的多样性。不仅善于采取多种方法解决问题,而且能主动放弃无效的方法而采取新的方法。1.在复杂的事物中找共性英语教学中常采用“一句多译”、“一句多型”的教学策略。如有些语言含义单一,但可以用不同句型表达;有些语言表达句型虽然不…     

浅议数学创造性思维能力的培养

创造性思维就是对某一事物独创的见解,其思维过程具有流畅性、变通性、独创性等特征.数学创造性思维即在考虑数学问题时,不仅能在短时间内迅速进行各层次、各角度的思考,而且善于随机应变、灵活变通,使思维突破常规和经验的束缚,产生新思想、新观念和新方法.     

歌唱中旋律的流畅性与色彩性在二胡中的运用

二胡中音色的旋律流畅性和色彩性分别从歌唱的角度阐述,歌唱是人表达个人情感的最直白的方式,人们对声音的色彩的辨识度要远胜过二胡,流畅性的技能从人幼年时候就开始在语言表达上进行训练,语言的流畅性和色彩性从歌唱角度阐述更能让大家理解,这样的方式也是为了更好的领会无论是声乐还是乐器,都是为了更好的表达个人的情感.文章从二胡的节奏、音色、精神状态三方面进行辨析,运用声乐歌唱中的种种现象进行比对,通过这样最直接的方式让大家领悟二胡的旋律流畅性跟色彩性,也就是用最直白的方式解释最复杂的问题。     

在英语教学中运用信息技术培养学生想象思维能力

《英语新课标》赋予教师”培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神”的重要使命。为了使英语教学从枯燥的讲解和死记硬背模式中解脱出来,再根据中学生的心理和生理特点,把英语教学情趣化,使教学内容化繁为简、化难为易、化静为动。将现代信息技术运用到课堂教学中,更好地为现代教育服务,更好地为学生服务。     

任务型教学对提高五年制师范英语专业学生口语流畅性的探索

五年制师范学校英语专业的任务是培养能正确地运用英语进行流畅交际的小学英语教学人才。历时一学期的实验表明,在五年制师范英语专业英语口语课堂上采用任务型教学法,有助于提高学生说英语的兴趣,增强学生说英语的自信心,改变学习态度。并且能有效提高英语专业学生英语口语的流畅性,表现在学生语速提高,停顿时间缩短,内容的连贯性得到提高以及修改次数有所减少。     

语篇的情境创设需关注的几个细节

本文指出了语篇的特点,即语境的流畅性、内容的整体性和主题的集中性,并论述了在创设语篇情境时需要关注的几个细节问题。