如何提高语文教师的语言素养

语文教师的语言具有启发性、科学性、流畅性、生动性和自控性。为此，必须提高语文教师的语言规范化程度，在语言素养方面增加准确性。     

浅谈教师的教学语言

课堂教学对教师的语言表达能力有着特殊的要求。生动优美的教学语言是点燃学生智慧明灯的火炬,是开启学生心灵的钥匙,是创造和谐的教学氛围的手段和媒界。和谐的教学要求师生在课堂上必须达到心灵的沟通,这就要求教师的语言必须具有准确性、逻辑性、科学性、思想性、情感性、启发性、新颖性、流畅性、自控性、生动性和文明性。     

书面表达中的过渡词和连接词的使用

英语书面表达要想得高分,除了书写规范,要点完整之外,语言的流畅性非常重要,同时这也是很多中国学生写作时难以达到的一点,因此笔者将常见的连接词和过渡词在此做以总结,以便在写作练习中有意识地使用,从而逐渐达到     

腹有诗书气自华

网上有过这样一句话":读过很多书的女孩从来不会到处炫耀自己读过什么。"我觉得这句话还应该有个下半句":因为她的任何言行都会告诉人们她读过很多书。"(1)多阅读能增长见识,但如果你只阅读中国本土作品,那你接触到的就仅仅是从中国人视角描述世界的作品。如果你多阅读一些外国著作,你对世界的了解,就会因为多视角的解读而提升到一个全新的高度,也才能更加热爱我们自己本民族的优秀文化。阅读莫言、余华这样的本土作     

在程序设计教学中培养学生的创新性思维

创新教育是目前人才培养的改革与探索目标，而程序设计教学有着较好的培养学生创新性思维的优势。现从培养思维的变通性、流畅性以及独特性三个方面着重阐述在程序设计教学中如何培养学生的创新思维。     

怎样理解新课程下的学习方式

新课程要求我们在学习中应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性。因此，正确理解和认识新课程下的学习方式，成为我国基础教育课程改革的重要目标之一。     

浅谈农村中学语文口语教学的症结与对策

正新课改对学生的语言表达能力提出了更高的要求,很多学校和教师越来越感到口语训练的紧迫感。农村学生与城市学生相比,家庭背景乃至周围的人文环境决定其从小不能像许多城市学生那样受到良好的语言熏陶。作为语文教师,更需转变观念,要从单向为了升学进行的"读写"训练转到不但能"写"而且能"说"的轨道上来。     

数学教学中如何培养学生的发散思维

数学教学中,为提高学生的数学素养,让学生能在数学学习中化难为易,既能快速掌握基础知识,又能快速掌握运算技能,教师应该着力培养学生的发散思维。     

高三生物专题复习中发散思维的培养

笔者在高三生物专题复习中，改变传统灌输与题海模式，针对发散思维应具有准确性、流畅性、灵活性和独创性的特点，对学生进行发散思维训练，从而提高学生思维发散能力。     

语块教学理论在高中英语教学中的应用

1.引言在我国传统的英语教学中,高中教师对于英语的教学大多是以语法结构来进行的教学,让学生来理解多词组合。对于单个的词汇采用的是抽象的概念,高中教师要求我们的学生对于单词都是死记硬背,如果我们接触了语块理论的话就不难发展,语块理论是与死记硬背、生搬硬套单词不同,它所采用的方法都是读、讲、语,这点又与自由搭配不同,比如说英语的惯用语的结构一般都不是很容易背,如果时间久了,接触了新的词汇,又或者说是差不多的词汇,那么学生就不知道变通,这样就会让学生缺乏创造性,对于