重庆市北碚区 早操活动编排的问题与应对

正纵观现在,幼儿园早操活动已经从刚开始单一的广播体操,发展到形式多样的队列练习、徒手操、器械操、体育游戏、小型器械自选活动、自由活动组合而成的内容形式多元化、多样化早操活动。然而,在可喜的同时,其中也出现了一些不合理、不科学的安排方法,让早操活动有些形式化、模式化。我们不得不思考怎样的早操活动编排更适合幼儿园孩子的发展。     

2014年高考语言表达与运用题剖析

我们知道,＂读＂与＂写＂是高考考查的重中之重,如何有效地促进＂读＂与＂写＂的提升一直是高考语文备考的重难点。语言表达与运用题,正是将＂读＂与＂写＂两者有机地结合来考察。这类题因其具有的灵活性、开放性和实用性,可以充分考察学生的综合实践能力。如果说每年的高考语文题是＂稳中有变＂的话,语言表达与运用题就最能体现这种＂变＂。     

作文教学要拓宽学生思维

心理学上认为：“创新思维足对事物间的联系进行前所未有的思考,从而创造出新事物的思维方法,是一切具有崭新内容的思维形式的总和,它具有流畅性、变通性和独创性。”写作中的创新思维是在原有材料的基础上通过一系列的概括、分析、综合,借助一系列的联想、想象,从而创造出文章的过程。     

运动员备战2008年北京奥运会的心理问题

运动员备战2008年北京奥运会的心理问题,核心是如何提高压力情境下的心理稳定性.心理稳定性问题可以分解为如何调节自我意识、如何提高参赛自信、如何控制注意指向、如何应对逆境顺境四大难题.自我意识问题主要与压力下的过多自我关注和过多额外努力有关,解决方案主要是平时升温、赛时降温,关键时刻减少动作细节提示和语言提示,强调动作的完整性和流畅性;参赛自信问题主要与压力下的不确定感与不可控感有关,解决方案主要是注意可控因素和忽略不可控因素;注意指向问题主要强调过程定向、当前定向和主位定向.解决应对逆境顺境问题有临场应对和模拟训练两种方式.临场应对的策略包括直接应对、情绪应对、回避应对、阿Q策略四种.     

论小学英语教学中强调口语表达流畅性的意义

小学阶段的英语教学目标及学生的生理、心理特点决定了:在提高学生英语口语表达能力训练上,教师鼓励学生先张开口,流畅的表达自己的思想,再在大量的语言实践中不断的达到准确,尤其有着深远的意义.本文拟就在小学英语教学阶段注重学生语言流畅性的作用以及怎样正确处理好二者之间的关系作以论述.     

在思品课中培养学生的创造力

创造力是由人的创造性思维品质与创造性个性品质综合而成的一种能力。创造性思维品质主要包括思维的流畅性、变通性、独创性和精密性：创造性个性品质主要包括好奇心、想象力、挑战性和冒险性。     

语文诵读教学

<正>学语文为什么要出声诵读,为什么要熟读成诵,在此笔者试图做一些浅显的探讨。一、为何要出声读1.出声读能够掌握书面语符号语文,按照叶圣陶的解释,是"口头为语,书面为文"。口头语的学习固然必须动口,书面语的学习也需要动口。书面的载体——文字作为记录语言的符号系统,自然可以突破口头语只能即时即地交流的时空限制来交流思想感情,但是,一套"活"的书面语符号系     

语文教学中的求异思维训练

求异思维是一种创造性思维,呈现出流畅性、变通性和独特性的特点。具有求异思维的人,往往不拘一格,善于独立思考问题,敢于创造革新。因此,在语文教学中,对学乍进行求异思维训练十分重要。那么,如何培养学生的求异思维能力呢？     

阅读流畅性研究及其发展

本文从阖读流畅性的定义入手,探讨了阅读流畅性和阅读理解的关系,并介绍了提高阅读流畅性的常用策略。在此基础上．指出了阅读流畅性研究对语言认识研究的重要性。