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261.
依据课标要求,对人教版教材高中地理选择性必修2 “产业转移”一课进行数字化开发,将建成的数字资源发布于“地理云课堂”平台。选用某手机代工企业和汽车企业的产业转移案例创设情境,据此设计探究性学习任务,运用混合式教学模式,指导学生利用平板电脑在线自主探究、互动研讨,完成驱动性学习任务。 相似文献
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263.
随着教育信息化的推进,高校面临教与学重组的新挑战,传统课堂和在线课堂相结合的混合式教学模式成为新趋势,教学交互与学习绩效也受到了广泛关注。本研究以某高校一门混合式课程为例,对参与该课程的794名学生进行调查,探讨了教学交互与学习绩效的关系。研究结果表明:(1)学生与内容交互对学习绩效具有显著正向影响;(2)学生与教师交互相比教学交互中其他维度来说,是对学习绩效影响最小的一个因素;(3)学生与学生交互对学习绩效具有正向显著影响;(4)学生与自我交互对学习绩效具有正向显著影响;(5)学生与界面交互对学习绩效没有显著影响。本研究对于优化混合式学习环境下的教学交互质量,提高学习绩效具有一定参考价值。 相似文献
264.
“三新”背景下的新任务和新理念对普通高中生物学渗透学科核心素养提出新的要求,传统教学模式的积极创新与改变是面对新挑战的有效途径之一。结合新背景的特点,基于互联网的线上线下混合式教学模式成为各级各类学校积极尝试的有效措施。文章重点关注高中生物学混合式教学模式的实施现状,并提出一些建议。 相似文献
265.
信息技术的发展带来的不仅是教学环境的改善,同时带来了教学理念、教学方式以及教学模式的变革。混合式学习是E‐Learning与传统课堂教学相融合的一种全新的学习方式。将混合式学习模式应用于“现代教育技术”课程的教学实践活动中,有利于激发学生的学习兴趣,提高其自主学习和协作学习能力。 相似文献
266.
MOOC学习模式使知识获取方式发生了根本变化,给中国各高校带来了挑战与机遇,也使得基于联通主义的中国式MOOCs得到了发展。以中国式MOOCs的典型代表——上海高校课程中心为例,分析其现代教育理念,探讨课程中心线上线下混合式教学模式,MOOCs与翻转课堂相结合能有效提高教学质量与教学水平。 相似文献
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《北京广播电视大学学报》2014,(Z1)
正ISBN 978-0-9897335-8-8新媒体联盟地平线报告(2014高等教育版)一、概述国际社会认可的《新媒体联盟地平线报告》和区域性《新媒体联盟技术展望》系列报告是新媒体联盟地平线项目的组成部分。地平线研究项目始于2002年,主要目的在于预测和描述未来五年全球范围内会对教育产生重大影响的新兴信息技术。《新媒体联盟地平线报告(2014高等教育版)》描述了即将进入高等教育中的新兴技术以及它们对教学、学习和创新研究所产生的潜在影 相似文献
269.