“雨课堂+QQ”的综合日语混合式教学研究

混合式教学模式是教育现代化的内在要求。针对传统教学中存在的“以教为主”“缺乏互动”“学情不清”的问题,结合雨课堂与QQ对综合日语Ⅰ~Ⅳ开展了混合式教学改革,基本实现了“以学为主”“实时互动”“明确学情”的有效转向。问卷调查结果表明,改革使学生的学习主体性确立,日语能力提高,专业学习自信增强。     

MOOC现象与高校课程教学创新

慕课即MOOC（大规模开放在线课程）是2011年涌现的一种在线课程开发模式,其产生和发展引起了国内外高校教育工作者的热切关注。文章解析了MOOC的内涵,从课程理念、课程内容、组织形式、评价和互动方式等五个视角总结了目前国内外主要MOOC平台的创新性特征。对目前已有的国内外主要MOOC平台进行了介绍和简要分析,并根据目前MOOC平台的课程教学组织形式分为全慕课教学、翻转课堂教学、线上／线下混合式教学和其他形式等四大类,分别例举案例进行分析。最后综合慕课相关研究文献、参加研讨会的内容以及当前慕课建设和教学运用现状,从国家、学校、教师和学习者个人等四个层面提出了相关意见和建议。     

高校混合课堂的实施现状及其改进策略——以华中师范大学为例

以整合传统学习和网络学习两方面优势为特点的混合课堂正在成为当前高校教学改革的趋势,研究其实施现状与改进策略具有重要意义。本文以华中师范大学的调查研究为例,发现当前高校混合课堂教学总体情况良好,但在群体之间存在一定差异,同时存在学习资源的质量有待提升、自主学习情况不佳、网络平台支持不足等问题。据此提出四条改进策略:明确不同资源的教育功能,提升资源建设的质量;优化课堂教学的实施条件,使专业人员专注于专业工作;依据课程性质选择课堂类型,充分发挥混合课堂的优势;加强自主学习的指导与管理,提高学生的学习适应性。     

大学英语听力混合式学习模式需求分析与课程设置研究

作者在分析所在学校大学英语听力教学现状的基础上,从需求分析出发,在尊重学生需求的“以生为本”理念下,结合“混合式学习”的内涵、特点和要求,实现了“大学英语听力混合式学习”的课程设置。     

混合式学习在专升本教学中的应用研究——以学前教育专业为例

随着教育技术的发展,传统课堂学习方式正在逐步被混合式学习方式所逐步取代。本文从2+3五年制大专学前教育专业专升本教学与辅导着手,对混合式学习方式进行应用与实践,探究混合式学习的具体应用过程、应用规律,充分利用混合式学习方式提高课堂教学效率,达到最佳的教与学效果。     

面向“泛在学习”的教育技术能力培训模式研究——微信支持下的混合式学习实证

"泛在学习"逐渐成为人们生活的一部分,教师培训工作者如何使受训教师们更好地习得在"泛在学习"背景下开展教育、教学的相应能力,成为教育技术人共同面临并尝试解决的问题。微信支持下的混合式学习,立足微信的及时通信,支持语音短信、视频、图片、文字,支持多人群聊等功能,并利用微信公众平台面向受众系统传播、多元定制的功能,从教学到学习的开展都极好地实现了"泛在",很大程度上改善与提高职前教师教育技术能力培养工作能效,有效地促进了职前教师对教育技术能力的深入掌握。     

基于Moodle平台精品课程转型升级精品资源共享课程策略研究

Moodle平台在学生参与性方面有着独特优势:课程框架自由搭建和修改;多样化的学生参与性互动活动和评价方式等.在平台对比分析的基础上,兼容现有精品课程平台在资源呈现方面和Moodle平台在学生参与互动等方面的优势,通过课程模块化肢解,资源与活动无缝连接,构建基于两个平台的混合式课程,探索现有精品课程转型升级资源共享课程策略.     

信息技术赋能混合式研修范式优化:教师集体效能视角

信息技术与教师集体研修的有机融合为探索教师大规模研修范式形成带来新契机。本研究以"教师集体效能"发展为研究视角,探讨教师研修范式优化的动力来源及促进教师整体质量提升的研修范式演进及其开放、互联、共享的信息化特征,同时梳理得出教师集体效能视角下的混合式研修范式。该范式重新识别信息化环境下教师集体效能发展的内在基因,在教师研修效能来源、集体研修投入、任务类型、集体效能评估、共创环境建设方面保持一定的延续性,得出"拓展集效来源—协调角色授权—规范任务设计—创建协作环境—集效评估内化"等重要启示,凝聚教师专业智慧,优化教师混合式研修路径,促进教师共同发展。     

基于人才培养的高校英语线上线下混合式教学模式研究

在信息化时代下,互联网技术在社会生活中的应用给很多行业注入了新活力,也为行业发展提供了全新的思路和方向,在教育领域中也同样如此。线上教学模式作为互联网技术在教学领域中的应用,这一新型教学模式和传统线下课堂相结合,形成了线上线下混合式的教学模式。这种混合式教学模式整合了线上教学平台和线下课堂的优势,使得教学质量得到了大幅度的提升。由此笔者将以高校大学英语教学为例,论述在人才培养视角下线上线下混合式教学的构建策略。     

高校混合式实验教学对学生学习成效与学习体验的影响--以“基础化学”课程为例

在信息技术和现代教学理念的双重推动下,高校实验教学正在转向混合式教学。在此背景下,文章构建了高校混合式实验教学模式,并以“基础化学”课程为例开展了为期3个月的教学实践。文章采用问卷调查、化学实验视频评价量表、访谈的研究方式获取数据,通过数据分析重点探讨了混合式实验教学对学生学习成效与学习体验的影响,结果发现:混合式实验教学能整体提升学生的学习兴趣、学习动机和实验操作技能;男生和女生在学习兴趣、学习动机、操作技能提升方面不存在显著差异;混合式实验教学能给学生带来更佳的学习体验,而积极的学习体验会正向促进学习成效。文章构建的高校混合式实验教学模式具有推广价值,对于促进高校实验教学改革、提升人才培养质量具有积极意义。