基于蓝墨云班课的混合式学习评价指标体系研究

为了解决传统教学中存在的学习评价问题,保障学习效果和教学模式的有效实施,在综述混合式学习评价研究的基础上,结合混合式教学设计、实施的流程和学习者特征及学习平台的特点,初步构建基于蓝墨云班课的混合式学习评价指标体系。通过文献分析法架构混合式学习评价框架,运用层次分析法计算指标体系中各维度所占的权重,形成一个相对科学、可操作性强的学习绩效评价量规,为后续分析混合式学习实践研究提供科学的评价依据。     

对分课堂理念下数字海洋原理与方法教学实践

为了不断提高智慧海洋建设的高级技术人才,现阶段提升课堂教学质量是提高研究生教育质量的重要途径之一。在简要介绍对分课堂教学模式可行性分析的基础上,介绍开设数字海洋原理与方法课程的必要性与建设进展,阐述课程性质、学时安排与教学内容安排,详细说明对分课堂模式的运用方法,最后对课程考核方法进行介绍。     

山东科技职业学院:混合教学改革助力学生成长

山东科技职业学院成为国家示范性高职院校建设单位后,职业教育内涵建设成为学院的重点发展方向,在此背景下,学院抓住教育信息化带来的发展机遇,2010年启动数字校园建设,2013年开始对混合式教学改革进行了探索与实践,创新实施了以混合式教学为主要特征的“现代职教课程”改革,取得了系列建设成果。     

基于蓝墨云班课的混合式教学模式在高职俄语人才培养中的应用

随着"互联网+"时代的到来,现代教育技术得到了飞速发展。凭借着移动教学终端和各类学习软件的普及,传统的"教"与"学"逐渐从有形的课堂拓展到无形的课堂,混合式教学模式成为传统教学模式的有益补充。在国内众多的移动教学平台中,蓝墨云班课因其操作的便捷性、功能的全面性、互动的有效性,在混合式教学中备受推崇,对高职俄语人才的培养起到了积极的作用,极大地提高了学生学习俄语的效果,促进其应用俄语能力的提高。     

教育信息化背景下混合式外语教学模式研究与实践

文章旨在通过教学实验检验教育信息化背景下混合教学模式在高校日语翻译课程中的应用及其效果。研究结果表明,混合式教学为学生提供了个性化、多样化、高质量的教学服务,使学生日语学习观念、学习方法有了较大转变,学生学习的自信心、自觉性及学习兴趣得到提高。混合式模式彰显出传统教学模式所无以比拟的优势。     

高职思政课混合式教学模式实践探讨

对高职思政课混合式教学模式进行了探讨,认为混合式教学模式是改变传统思政课教学模式的有效形式。在阐述高职思政课混合式教学模式含义与特点的基础上,分析了高职思政课实行混合式教学模式的现实依据,提出了打造线上资源、优化教学设计、坚持科学评价的高职思政课混合式教学模式的实现路径。     

基于三维数字技术的外国建筑史混合式教学改革探究

在信息化、数字化发展的新形势下,基于三维数字技术的外国建筑史混合式教学,更好地将课堂理论教学、实践实操教学与线上网络教学深度融合,实现线上线下教学的优势互补。教学改革在线上教学环节以经典案例建模及三维动画制作为主,线下教学环节中穿插基于google earth的课堂讨论、三维模型解析课堂汇报、三维动画展示、交流沙龙等实现翻转课堂。     

高职英语混合式教学漫谈

当前,互联网现代信息技术的发展给现代教育模式的有效实施带来了许多新的机会、变化和可能,这其中利用互联网信息技术的线上学习和线下教学相融合的混合式教学模式得到了快速的发展,已成为目前各类高职院校教学实施的主流模式,极大地弥补了原有教学模式的不足。该文将重点讨论混合式教学模式的实质与内涵、高职英语实施混合教学模式的优势以及有效实施混合式教学模式的具体要求。     

基于云班课平台的“英语写作”混合式教学模式研究

现代信息技术与课堂教学整合的混合式教学是当前教育教学改革的一个主流方向。研究以英语写作为研究对象,在深入解读混合式教学本质的基础上,结合笔者的教学实践,探讨如何借助云班课平台在英语写作教学中构建、实施线上-线下、课内-课外的混合式教学模式,并提出实施时应注意的相关问题。     

论混合式教学的六大关系

混合式教学是当前我国高等教育的热点话题。作者结合近年来与不同类型学校的教师合作的经验,探索了多种有效的混合式教学方法,总结了与混合式教学相关的六对关系,即:投入和产出,强调教师应基于OBE思想进行混合式教学设计;单向和双向,提供了移动互联时代教师的生存之道;加法和减法,讨论了教学内容和学习成效之间的对立统一关系;正向和负向,使得课堂教学中侧重优秀学习者的"牵羊"策略和侧重一般学习者的"轰羊"策略可以同时进行;混乱和秩序,通过人为制造的、有灵魂的混乱提升了学生在课堂里的思维活跃水平;简单和真实,强调从简单数据可以获取对学生课堂学习成效的真实洞察。