诗风词雨正清明

坐在屋里捧读<唐宋诗词选读>,心儿却被屋外纷飞的细雨打得湿漉漉的.透过如烟的轻雾,窗前如雪的梨花沉甸甸的,没有了娇媚和曼妙,倒生出矜持和沉重来.我的思绪越过春雨的低吟,在唐宋清明诗风词雨中流连,那么清晰,那么明丽.     

当永远遇见苍老

永远,是我们常用的一个词。永远爱你,永远在一起,永远陪在你身边,永远……可永远它却并不是那么真实。时间不会永远,青春不会永远,人更不会永远,当永远遇见苍老,我们伤心也好,难过也罢,一切的永远都化作乌有,只能眼睁睁地看着苍老胜利的微笑。记忆中那个不可磨灭的清明,     

李德生爷爷逝世一年祭——河北省张家口市蒙古营小学少先队“李德生中队”为李德生爷爷过第一个清明

春天来了。清明到了。 我们张家口市蒙古营小学少先队“李德生中队”的队员们，站在塞外古长城脚下，朝着遥远的大别山方向，朝着遥远的大巴山方向，朝着遥远的太行山方向，朝着我们所能想起来的爷爷战斗、工作过的所有地方，一声声地呼唤——“李德生爷爷!”“你在哪里啊!”     

泼墨留白

(一)篆刻的古城,落款在清明时节。天青色的雾飘游在碧色的风景中,河水的起落招惹了弥漫的烟霭。随波摇晃的木船中,茶汤三沸。我抚袖点茶,铁观音的韵味随微热的水汽氤氲,闭目微酌,唇齿中蔓延开的是淡淡的意蕴。意念中的那卷泼墨画,此刻缓缓展开……     

一抹永恒的微笑

清明时节,我和同学们来到巫水河边,将数百只花花绿绿的千纸鹤撒放到河里。看着那一只只随流水缓缓远逝的千纸鹤,我们的心中充满了悲戚。我们在纪念一个已经逝去的年轻生命,她就是我们的同学——匡晓雨。     

古韵徽州——随心的自在之旅

"一生痴绝处,无梦到徽州。"对徽州向往已久,为了让女儿点点感受古老徽州的水墨村庄,欣赏绝美的油菜花田,在这个微寒的春天,我们踏上了美丽的徽州之旅。依然是自驾,两天的路途对于孩子是个考验,为了赶走长途坐车的枯燥感,我们给点点带足了玩具,在一路的玩耍和欢声笑语中,不觉便到了徽州婺源。水墨村庄到婺源时,刚下过雨,远远望去,整个村庄犹如一幅"水墨丹青",美得不真实,只有踏上     

清明节之歌

“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。”杜牧的这首诗是古人对祭祀先人的传统节日——清明节的写照。冬去春来,又到了一年一度的清明节。春草青青,春风习习。我们脚步轻轻地,轻轻地,走到逝去亲人的墓前,献上一朵素白的花;话语轻轻地,轻轻地,凑到革命烈士耳边,捎去一片深深的敬意!     

擦亮慧眼 学会观察——以写教师为例,谈如何观察人物

郑板桥擅长画竹,相传他为了画竹,把竹子种在自己的窗前,天天观察揣摩,因而竹子的种种形态特征烂熟于胸,每至作画时信笔泼墨,一气呵成。作文也同样如此。谁的观察能力强,谁善于发现,谁就有取之不尽、用之不竭的作文材料,谁观察得越细致越全面,谁的作文内容就越具体越生动。鲁迅先生曾说过:"如果创作,第一须观察。"叶圣陶先生也强调观察对于写好作文的重要性,他说:"初学者,尤其不能不下苦功的是观察能力的培养。"笔者曾布置一次观     

《雨后》教学设计（北师大版二年级下册）

【教学过程】 一、谈话导入。创设情境 孩子们,古往今来,雨总会给人们带来无限的遐想,有谁知道关于雨的诗歌？（学生背相关的诗歌如《春夜喜雨》《清明》等古诗。） 师：你们真棒,老师从你们的背诵当中感受到了雨带给大地的变化,仿佛也闻到了雨后清新的空气。那么,今天我们再来学习一首关于雨的小诗,看看在冰心奶奶的笔下,雨后又是怎样一番景象？（板书：雨后）齐读课题。     

"感恩"与"合宜"——兼论传统道德与时代价值的融洽

＂感恩＂是清明节的价值内涵之一,也是现在社会流行的一种观念。但是＂感恩＂这一＂德目＂的效果并不都是积极的,有时是利、害并存的。从抽象的角度看,包括＂感恩＂在内的一切德目都是良性的,但是个体的道德行为却都是在具体的情境中的具体行为,存在一个道德行为是否合宜的问题,如何合宜需要有一个即时的＂智＂的判断。不同时代这种＂智＂是依据当代社会的主流价值的,社会主流价值是否正确决定着传统道德发挥作用的性质。＂权利＂是主流价值的凝聚化,它应该成为道德的基础标准。